courses/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/30.beyond/annex.es.md

---
title: Brainstorming for the "beyond" part
published: true
routable: true
visible: false
lessons:
    - slug: brainstorming-3-parts 
      order: 3
---

#### Lluvia de ideas para la parte "Más allá"

Un recordatorio de lo que se anuncia en las 3 partes del curso está en:<br>
https://m3p2.com/fr/m3p2_pedagogy/m3p2-pedagogy

##### 1 - Qué tenemos actualmente

Ya descrito en la lluvia de ideas de la parte "Principal".

##### 2 - Lluvia de ideas para esta parte "más allá" del curso

Las diferentes propuestas están numeradas: comienzan con:<br>
*[BB-number] : Título*<br>
_(BB para Brainstorming Beyond)_

* Para **reaccionar a una propuesta existente**, agregue su comentario después de los demás comenzando con tres iniciales entre paréntesis que lo representan a usted:
(CLM): comentario de tal.<br>
*(mis iniciales): mi comentario*

* Para **agregar una propuesta**, créala en o después (siguiendo la lógica de la propuesta) propuestas existentes. Para hacer esto, comience con un nuevo *[BB-number] : Título*.

-------------

**[BB-10] Elemento de estilo**

(CLE) Los archivos del curso para cada una de las tres partes están diferenciados (libro de texto para la parte principal,
hoja de referencia para la parte de resumen, anexo para la parte posterior). Por el momento no hay personalización,
no se aplica una hoja de estilo específica a estos tipos de archivos.
*Podremos personalizar más el estilo de cada parte para diferenciarlas e identificarlas mejor*.
Pero ya, una idea para probar.
En el primer prototipo, el fondo de esta parte posterior estaba ligeramente teñido de violeta claro.
Para probar y elegir entre nosotros.

-----------------

**[BB-20] Diferentes elementos**

(CLE) Esta es la parte que permite:

  * para decir todo lo que no tenemos tiempo para decir
cursos clásicos, pero que soñaríamos con decir y que podría motivar más a los alumnos
(más allá de la simple adquisición de conocimientos y habilidades).
  * para reforzar las explicaciones sobre puntos particulares y puntuales del curso (pequeños vídeos
¿muy corto?)
  * para proponer desafíos durante varios días, para que el alumno pueda pensar en
un tema propuesto fuera del tiempo de aprendizaje frente a la pantalla (por ejemplo, pensar en
ubicar una imagen reflejada, prestando atención a lo que ves reflejada
en la ventana de un metro ...)
  * proponer cuestionarios, o pequeños ejercicios de comprensión o que permitan adquirir
reflejos (escritos en javascript por ejemplo)
  * proponer problemas representativos de los exámenes.

Para organizar estos elementos, deben agruparse en un número reducido de categorías.
fácilmente identificable.

Se ofrecen las siguientes categorías, pero para discusión, todas las ideas son bienvenidas:

!!!! PUNTO  DIFICIL (contribuir o indicar un punto muy difícil de entender para los estudiantes)

!!! *¿DOMINAS?*
!!! <details markdown=1>
!!! <summary>
!!! Describe la prueba.
!!! </summary>
!!! Prueba de texto (y sus imágenes, figuras)<br>
!!! [a figure for the test]<br>
!!! Texto de la pregunta.
!!! <details markdown=2>
!!! <summary>
!!! Elección de la respuesta 1.
!!! </summary>
!!! Texto si se elige la respuesta 1.<br><br>
!!! </details markdown=2>
!!! <details markdown=3>
!!! <summary>
!!! Elección de la respuesta 2.
!!! </summary>
!!! Texto si se elige la respuesta 2.<br><br>
!!! </details markdown=3>
!!! </details markdown=1>

!! PARA IR MÁS ALLÁ

!! PUNTO CULTURAL

! TU DESAFÍO