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---title: '8 grandes temáticas'media_order: 'm3p2-pathways-LR-fr.png,paysage-v9-fr.jpg,m3p2-8-domaines-LR-fr.png,paysage-v10-en.jpg,paysage-v9-es.jpg,planet_earth.jpg,m3p2-8-domaines-LR-es.png,m3p2-pathways-LR-en.png,m3p2-8-domaines-LR-en.png,m3p2-pathways-LR-es.png,m3p2-circuits-LR-en.png,m3p2-circuits-LR-fr.png,m3p2-circuits-LR-es.png,mis-certezas-falsas-en.jpg,mis-certezas-falsas-es.jpg,mis-certezas-falsas-fr.jpg,my-anxiety-en.jpg,my-anxiety-es.jpg,my-anxiety-fr.jpg,viajar-en.jpg,viajar-fr.jpg,viajar-es.jpg'published: trueroutable: truevisible: true---
<!-- texte ok corrigé par RIC, mis à jour 14/01/2021--><!-- texte figures encore à corriger-->
#### 8 áreas temáticas principales
para cumplir con 3 requisitos:
**Un mundo exterior que comprender y dominar*** Percepciones del mundo exterior ⟹ *ciencias experimentales*.* Lógica interna y representaciones mentales ⟹ *capacidad para modelar el mundo*.* Interacciones ambientales, sociales y económicas ⟹ *capacidad para dominar las tecnologías y sus impactos*.
**Un yo interno para conocer*** Un ser en busca de significado ⟹ lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos*.* Un cuerpo físico interno ⟹ conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades*.* Un ser psíquico interno ⟹ conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*.
**Un ser en interacción con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)*** Un ser relacional, que *percibe a otros seres y se percibe a sí mismo a través de otros*.* Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, e internacionalmente.* Un ser cuyas *acciones* tienen un *impacto social, ético y ambiental*.
#### Un entrenamiento progresivo y coherente
* en **4 niveles**.* **desde nivel básico hasta pregrado**.* llevado a cabo por **un mismo equipo pedagógico** para asegurar la continuidad.
*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
* ##### Nunca he estudiado esto antes, voy a fracasar _ “No tomé el curso de ‘Óptica’ en la educación media, no habrá manera de compensar el rezago…”_ <br>Al estudiar **en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1** (o ver ambos en paralelo) *para tapar una laguna, revisar un concepto o un prerrequisito*.
* ##### Es demasiado abstracto. ¿Hay un vínculo concreto? _ “Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que conozco y experimento?”_ <br>*Detrás de la complejidad matemática de nivel 4* de un fenómeno, su **descripción a nivel básico se acerca a lo que siento y experimento cada día**, a lo que entiendo con palabras.
* ##### ¿Qué estudios debo efectuar el próximo año? No tengo ni idea… ¡No sé nada de estudios universitarios! _ “Me interesa esta materia del nivel N. ¿Pero cómo es en el nivel N+1? ¿Y en el N+2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Realmente me conviene?”_ <br>Si todavía estoy cursando la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *únicamente cultural*, o si *estoy dispuesto a profundizar en la complejidad y la abstracción* de esta materia en la universidad.
* ##### Eso no es para mí, mis posibilidades de éxito serían nulas _ “Este campo científico me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia está familiarizado con este campo y nadie podrá ayudarme… no es para ‘nosotros’.”_ <br>**Puedo estudiar gradualmente, a mi propio ritmo**, durante un período de unos pocos meses a unos cuantos años. Y todo lo que es “extra” al curso estándar, es decir todo *el aspecto cultural, es aquí parte de la pedagogía*.
* ##### Retomar los estudios sería demasiado difícil para mí _ “Circunstancias de la vida… Ahora tengo la motivación, pero he tenido un paréntesis en mis estudios de 2 años. Lo he olvidado todo y nunca podré retomar los estudios, o ir a la universidad.”_ <br>**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 de ser necesario, y preparar el nivel N+1*.
* ##### Este aprendizaje no conduce a nada _ “¿Por qué estudiar ahora? ¡Esta formación es vía muerta! Nunca podré progresar más lejos. La educación superior está fuera de mis límites.”_ <br>Puedo ver, en tiempo real, que **M3P2 brinda un aprendizaje progresivo, que comienza en un nivel básico y conduce hasta un nivel de pregrado**, *tal y como se imparte en las universidades asociadas*.
#### Aprendizaje intercultural en español, francés e inglés
**Para cada área temática** del plan de estudios M3P2 :* un **equipo pedagógico internacional** desarrolla la estructura y el contenido pedagógico.* **cada una de las universidades asociadas valida el contenido pedagógico** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).
*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
* ##### Lo que me gusta son las ciencias, no los idiomas _ “Sólo me interesa la ciencia y la tecnología. No se me dan bien los idiomas extranjeros, pero no importa, no es tan importante”._ <br>Se me anima a elegir al menos dos idiomas de aprendizaje, y **uno de los modos de presentación ofrece en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos**, incluyendo texto, audio, video (véase “Método pedagógico”).
* ##### No seré capaz de reconocer el vocabulario científico_ “Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada. Cumplo con todos los prerrequisitos, pero allí el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco inquieto: ¿seré capaz de reconocer los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?”_ <br>Dado que los cursos son idénticos en los tres idiomas, **puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre los tres idiomas.
* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar… _ “Para mí, viajar es un sueño utópico… nunca tendré la oportunidad de viajar, así que, ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?”< br>A veces es sencillo para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede parecer un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **se me alienta a descubrir este aspecto intercultural y a prepararme**.
#### Un aprendizaje en 4 niveles
**Etapa pedagógica** : *enseñanza sobre una materia determinada expuesta en un nivel determinado*.<br>Los puntos blancos y rojos en la figura.
**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia determinada expuesta en los 4 diferentes niveles*.<br>La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.
 <br>Estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico
Las etapas de un camino pedagógico clasificadas **por creciente nivel de dificultad** se conocen como *llanuras, colinas, cerros y montañas*.
<br>_Progresar en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvides que con el tiempo verás más allá, la perspectiva será más bella y tu paso más seguro y duradero._
**Caminos de cerro y montaña** : cursos correspondientes a una educación de pregrado impartida en las universidades asociadas.
**Caminos de llanura** : lo que todos deben saber.
**Caminos de colina** : no hay correspondencia directa con los programas de la educación media.
!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los exámenes de bachillerato en los diferentes países de las instituciones asociadas. Si eres un estudiante en educación media, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos aspectos del curso, pero no puede ni debe ser un sustituto de la educación media*.
#### Un conjunto de niveles asignados a todas las materias
**Circuito pedagógico** : cuando *se selecciona una etapa en cado camino pedagógico del plan de estudios*, el *conjunto de estas etapas* constituye un circuito pedagógico.
<br>Estructura esquemática de M3P2: el circuito pedagógico.
#### Un objetivo de aprendizaje a alcanzar
* **Proyecto pedagógico =** a *circuito pedagógico dirigido +* a *fecha* para su maestría.
Puede ser :* un *proyecto pedagógico libre*, por ejemplo : <br>\- un objetivo personal de aprendizaje. <br>\- prerrequisitos a adquirir, sugeridos por una universidad asociada para un año académico más tranquilo. <br>
* un *desafío*, por ejemplo : <br>\- un programa de pruebas de admisión para una universidad asociada.
* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo :<br>\- un programa académico a validar antes de una fecha determinada, para ser aceptado en el próximo año académico.
#### Contenidos y proyectos pedagógicos validados
**Equipo pedagógico** sobre un área temática determinada :* **está compuesto** por *profesores-investigadores e investigadores de universidades asociadas* en esta materia, *profesores e investigadores externos, expertos en la materia y colaboradores externos*.* **es internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina*.* **define la estructura** del plan de estudios y **produce el contenido pedagógico**.
**universidades asociadas** sobre un área temática determinada :* **validan juntas** la *calidad del contenido pedagógico*.* **pueden proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*.
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