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---title: '8 grandes temáticas'media_order: 'm3p2-pathways-LR-fr.png,paysage-v9-fr.jpg,m3p2-8-domaines-LR-fr.png,paysage-v10-en.jpg,paysage-v9-es.jpg,planet_earth.jpg,m3p2-8-domaines-LR-es.png,m3p2-pathways-LR-en.png,m3p2-8-domaines-LR-en.png,m3p2-pathways-LR-es.png,m3p2-circuits-LR-en.png,m3p2-circuits-LR-fr.png,m3p2-circuits-LR-es.png,mis-certezas-falsas-en.jpg,mis-certezas-falsas-es.jpg,mis-certezas-falsas-fr.jpg,my-anxiety-en.jpg,my-anxiety-es.jpg,my-anxiety-fr.jpg,viajar-en.jpg,viajar-fr.jpg,viajar-es.jpg'visible: false---
#### 8 grandes temáticas
para cumplir con 3 requisitos: :
**Un mundo exterior para entender y dominar*** Percepciones del mundo exterior : hacia las *ciencias experimentales** Lógica interna y representaciones mentales : hacia nuestra *capacidad para modelar el mundo** Un entorno tecnológico : hacia nuestra *capacidad de dominar las tecnologías y sus impactos*
**Un ser interior para conocer*** Un ser en busca de significado : hacia lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos* * Un cuerpo físico interno : hacia el conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades** Un ser psíquico interno : hacia el conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*
**Un ser interactuando con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)*** Un ser relacional, que *percibe a otros seres* y *se percibe a sí mismo a través de otros** Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, internacionalmente.* Un ser cuyas *acciones* tienen un *impacto social, ético y ambiental*.
#### Un entrenamiento progresivo y consistente.
* en ** 4 niveles *** **desde nivel básico hasta pregrado*** realizado por **el mismo equipo docente** para asegurar la continuidad.
*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
* ##### No he estudiado esto antes, estaré bajo control _ "No tomé esta opción" óptica "en la educación media, tendré un retraso insuperable ..." _ <br>Al estudiar ** en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1 ** (o ver los dos en paralelo) * para llenar un espacio, revisar un concepto o un requisito previo *. * ##### Es demasiado abstracto. ¿Cuál es el vínculo concreto? _ "Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que sé y siento?" _ <br>*Detrás la complejidad matemática del nivel 4* de un fenómeno, su **descripción de nivel básico está cerca de lo que siento y experimento cada día**, por lo que entiendo con palabras.
* ##### ¿Qué estudios se harán el próximo año? No tengo idea ... No sé nada de estudios universitarios ... _ "Estoy interesado en este tema en el nivel N. ¿Pero cómo se ve en el nivel N + 1? ¿N + 2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Me conviene? _ <br>Si todavía estoy en la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *solo cultural, o* si *estoy dispuesto a ir más allá en la complejidad y la abstracción* de esta asignatura en la universidad.
* ##### No es para mí, no tendría una oportunidad _ "Este tema me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia lo sabe en ese campo de las ciencias, nadie podrá ayudarme ... No es para 'nosotros'"_ <br>**Puedo estudiar muy progresivamente, a mi propio ritmo** durante un período de unos pocos meses a unos pocos años. Y lo que está fuera de un "curso estándar", todo *el aspecto cultural del tema es aquí parte de la pedagogía*.
* ##### Comenzar de nuevo los estudios sería demasiado difícil para mí _ "Circunstancias de la vida ...Ahora tengo la motivación. Pero he tenido un descanso de 2 años ... lo he olvidado todo, y nunca podré volver a la escuela ... o preparar la universidad"_ <br>**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 si es necesario, y preparar el nivel N + 1*.
* ##### Esta enseñanza no conduce a nada _ "¿Por qué estudiar ahora? Esta formación me expulsa de cualquier estudio a nivel universitario. Nunca podré ir más lejos. La educación superior está prohibida para mi ... "_ <br>Puedo ver en tiempo real, que **M3P2 muestra una misma capacitación progresiva, que comienza en el nivel básico y lleva al nivel de pregrado**, *según lo adquirido en la universidad asociadas*.
#### Educación intercultural en español, francés e inglés.
**Para cada tema** del currículum M3P2 :* un **equipo docente internacional** realiza la estructura y los contenidos educativos.* **cada universidad asociada valida el contenido educativo** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).
*Para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
* ##### Lo que me gusta es ciencia, no idiomas _ "Sólo me interesa la ciencia y la tecnología, no soy bueno en un idioma extranjero, pero como sea, no es tan importante"._ <br>Me animo a elegir dos idiomas de aprendizaje, y el **uno de los modos de presentación expone en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos** : texto, audio, video (consulte "Método pedagógico").
* ##### No reconoceré el vocabulario científico_ "Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada, puedo dominar los requisitos previos, pero el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco ansioso: ¿reconoceré los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?"_ <br>Los cursos son los mismos en los tres idiomas, **Puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre estos tres idiomas.
* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar ... _ "Para mí, viajar es un sueño utópico ... nunca tendré la oportunidad de viajar ... así que ... ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?" br>A veces es fácil para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede aparecer como un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **me alientan a descubrir este aspecto intercultural ya prepararme**.
#### Una enseñanza en 4 niveles.
**Etapa pedagógica** : *Enseñanza sobre una materia dada expuesta a un nivel dado*.<br>Los puntos blancos y rojos en la figura.
**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia dada expuesta en los 4 niveles diferentes*.<br>La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.
estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico
**Por niveles de dificultad creciente**, las etapas en los caminos pedagógicos se denominan : *llanura, colinas, cellos* y *montaña*
_El progreso en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvide que con el tiempo verá más allá, la perspectiva será más bella y su paso será más seguro y duradero._
**Caminos en cellos y en montaña** : cursos correspondientes a una educación universitaria de pregrado impartida en las universidades asociadas.
**Caminos en plano** : lo que todos deben saber.
**Caminos en collinas** : no hay correspondencia directa con los programas de la escuela secundaria.
!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los diversos bachilleratos* en los países de los institutos asociados. Si eres un estudiante de secundaria, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos de los puntos del curso, pero *no puede y no debe ser un sustituto de la educación media*.
#### Un conjunto de niveles asignados a todas las asignaturas.
**Circuito pedagógico**: cuando *se selecciona una etapa en cado camino pedagógico de la carrera*, el *conjunto de estas etapas* constituye un circuito pedagógico.
estructura esquemática del M3P2: el circuito pedagógico.
#### Un objetivo de aprendizaje para alcanzar
* **Proyecto pedagógico =** a *circuito pedagógico dirigido +* a *fecha* para su maestría.
Puede ser:* un *proyecto pedagógico libre*, ejemplos: <br>& nbsp; & nbsp; - un objetivo personal de aprendizaje <br>& nbsp; & nbsp; - requisitos previos para dominar, sugeridos por una universidad asociada, para un año más sereno. <br>
* un *desafío*, ejemplo: <br>& nbsp; & nbsp; - el programa de pruebas de admisión para una universidad asociada
* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo: <br>& nbsp; & nbsp; - un programa académico para validar antes de una fecha determinada, para pasar al año siguiente
#### Contenidos validados y proyectos pedagógicos.
**Equipo pedagógico** sobre un tema dado :* **compuesto** de *profesores-investigadores o investigadores de universidades asociadas* sobre este tema, *profesores y investigadores externos*, *expertos en el tema*, *contribuyentes externos*.* **internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina** **define** la estructura de la carrera *, **realiza** los *contenidos educativos*
** universidades asociadas** sobre un tema determinado :* **validar juntos** la *calidad de los contenidos pedagógicos** **se puede proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*
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