From 0e54a057d74f46cff0226895a5e9fd4ddf95b5dc Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Thu, 4 Feb 2021 20:16:57 +0100 Subject: [PATCH] Update textbook.es.md --- .../electromagnetism/n3/textbook.es.md | 6 +++--- 1 file changed, 3 insertions(+), 3 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md index 31782a27d..3a2fbd6aa 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md @@ -25,15 +25,15 @@ Se pueden cambiar fácilmente, no son la estructura de arbol. #### Consejos sobre cómo estructurar este nivel 3 -Este es el *equivalente al primero o dos años de universidad*. Hay una gran brecha +Este es el **equivalente al primero o dos años de universidad**. Hay una gran brecha con el nivel anterior. Pero no estamos limitados por una cantidad de horas o páginas. Hay una progresión masterizada también en todo este nivel. El bachillerato no es homogéneo, hay campos, especialidades y opciones, y existen diferencias en los programas de diferentes países. Algunas herramientas matemáticas que queremos poner en un nivel 3 ya se pueden ver en el liceo. Además, es posible que algunos temas -que queremos poner en el nivel 2 no se vean en el liceo. *Piense en estos niveles* -*N2 y N3 libremente y sin referencias*. +que queremos poner en el nivel 2 no se vean en el liceo. **Piense en estos niveles** +**2 y 3 libremente y sin referencias**. Incluso dentro de un nivel, tendrá que ser muy progresivo, tenemos espacio para eso. El paso no debe ser demasiado alto entre niveles, para no desanimar a los estudiantes.