From 1252ebbafa9a6a472419de32545b9ac497b63903 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Fri, 3 Jul 2020 10:08:52 +0200 Subject: [PATCH] Update textbook.fr.md --- .../20.level-N3/textbook.fr.md | 15 +++++++++++++-- 1 file changed, 13 insertions(+), 2 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md index d8b030f0a..d64736444 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md @@ -24,10 +24,21 @@ ZZZ : ........
XXX : ........
ZZZ : ........
+* CME : Ce niveau N3, première étape universitaire, est visible par l'internaute +au niveau N2 (pré-universitaire). La partie "au-delà" de chaque cours de niveau N2 +était là pour motiver à poursuivre au niveau N3, et le niveau N3 est accessible dès +le niveau N2. Même si l'étudiant est intéressé par la thématique au niveau N2, le niveau +N3 doit aussi lui montrer le niveau de rigueur, de complexité ou d'abstraction à acquérir. +Cela doit aider le jeune à choisir son orientation.
+
commentaire / réponse / critique :
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+YYY : ........
+ZZZ : ........
+ * CME : passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à -une modélisation plus rigoureuse des phénomènes :
-\- préciser les fondements : concepts, principes et lois fondamentales.
+l'exposition de "modèles physiques" d'interprétation d'un ou de phénomènes :
+\- préciser les fondements des modèles : concepts, principes et lois fondamentales.
\- les domaines de validités des modèles.
\- bref historique de l'évolution des idées et technologies associées.
Exemple concernant l'optique : passer des phénomènes lumineux sans réelle classification (réflexion, réfraction,