diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md
index a38951a08..6d53029ce 100644
--- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md
+++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/electromagnetism/n3/textbook.es.md
@@ -29,7 +29,14 @@ Este es el equivalente al primero o dos años de universidad. Hay una gran brech
 con el nivel anterior. Pero no estamos limitados por una cantidad de horas o páginas. 
 Hay una progresión masterizada también en todo este nivel.
 
-El bachillerato no es homogéneo, hay campos, especialidades y opciones. Algunas herramientas matemáticas de nivel N3 se pueden ver en la escuela secundaria. Además, es posible que algunos temas de nivel N2 no se vean en la escuela secundaria. Piense en estos niveles N2 y N3 libremente y sin referencias
+El bachillerato no es homogéneo, hay campos, especialidades y opciones, y existen diferencias
+en los programas de diferentes países. Algunas herramientas matemáticas que queremos poner 
+en un nivel 3 ya se pueden ver en el liceo. Además, es posible que algunos temas
+que queremos poner en el nivel 2 no se vean en el liceo. Piense en estos niveles 
+N2 y N3 libremente y sin referencias.
+
+Incluso dentro de un nivel, tendrá que ser muy progresivo, tenemos espacio para eso. 
+El paso no debe ser demasiado alto entre niveles, para no desanimar a los estudiantes.
 
 #### Para participar