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@ -25,22 +25,22 @@ Se pueden cambiar fácilmente, no son la estructura de arbol. |
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#### Consejos sobre cómo estructurar este nivel |
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Este es el equivalente al primero o dos años de universidad. Hay una gran brecha |
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Este es el *equivalente al primero o dos años de universidad*. Hay una gran brecha |
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con el nivel anterior. Pero no estamos limitados por una cantidad de horas o páginas. |
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Hay una progresión masterizada también en todo este nivel. |
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El bachillerato no es homogéneo, hay campos, especialidades y opciones, y existen diferencias |
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en los programas de diferentes países. Algunas herramientas matemáticas que queremos poner |
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en un nivel 3 ya se pueden ver en el liceo. Además, es posible que algunos temas |
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que queremos poner en el nivel 2 no se vean en el liceo. Piense en estos niveles |
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N2 y N3 libremente y sin referencias. |
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que queremos poner en el nivel 2 no se vean en el liceo. *Piense en estos niveles* |
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*N2 y N3 libremente y sin referencias*. |
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Incluso dentro de un nivel, tendrá que ser muy progresivo, tenemos espacio para eso. |
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El paso no debe ser demasiado alto entre niveles, para no desanimar a los estudiantes. |
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##### Los bloques |
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En este nivel 3, los bloques son importantes porque permiten diferenciar más a los alumnos. |
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En este nivel 3, los *bloques* son importantes porque *permiten diferenciar más a los alumnos*. |
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Por ejemplo, podemos hacer un bloque electrostático para estudiantes que deseen |
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detenerse en este nivel 3 en electromagnetismo. Puede ser un bloque con solo cálculos directos |
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y la noción de dipolo eléctrico. Pero sin los teoremas de Gauss y el operador de divergencia, |
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@ -48,7 +48,7 @@ que se pondrá en otro bloque para los alumnos que deberán preparar el dominio |
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del electromagnetismo de Maxwell en el nivel 4. |
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Posteriormente podemos asociar unos metadatos en el archivo, para seleccionar determinados |
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bloques y ofrecer circuitos educativos específicos según los deseos de los alumnos. |
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bloques y ofrecer *circuitos educativos específicos* según los deseos de los alumnos. |
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Entonces, utilice bloques para apuntar también a grupos de estudiantes dentro del mismo nivel. |
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