diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md
index 6a5a44823..34f51b93a 100644
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@@ -27,6 +27,8 @@ des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[CMT1-numéro]
 Dans le désordre, comment organiser tout cela???
 N'hésitez pas à contredire, contribuer
 
+(Les noms de chapitres, sous chapitres sous temporaires, peut-être la clkassification aussi, c'est un brainstorming)
+
 
 ### L'espace et le temps
 
@@ -34,24 +36,29 @@ Partir de ce que chacun ressent
 
 ##### Perception du temps
 
-* perception d'un temps fleché
-* mesure de durées possible par des phénomènes cycliques cohérents entre eux :<br>
+* Perception d'un temps fleché
+* Mesure de durées possible par des phénomènes cycliques cohérents entre eux :<br>
   (saisons, cycle jour-nuit, cycle lune, période d'un balancier, etc ...)<br>
    un cycle = une unité de mesure du temps possible.<br>
 * Datation à partir d'un évènement et d'une unité de mesure du temps :<br>
-   âge d'une personne, calendrier, etc..
+   âge d'une personne, calendrier, etc.. <br>
+   Temps à une dimension : il faut un seul nombre pour dater un évènement.
 
-* Cycle et phénomènes transitoires? ordres de grandeurs ?   
+* Cycle et phénomènes transitoires? ordres de grandeurs ? Notion d'évolution et de constante de temps.
+* pour aller plus loin : différences entre évolution d'une population humaine, et d'un ensemble de particules radioactive.
 
 
 ##### Perception d'un espace à trois dimensions
 
-* 
-
+* Perception d'un espace en 3 dimensions : haut-bas, devant-derrière, gauche-droite
+* Espace à trois dimensions : il faut trois nombres pour localiser un évènement.
+* Perception de la distance, notion de longueur
+* longueur étalon, unité de longueur
 
 
+### [CMT1-10] Géométrie dans un plan
 
-### [CMT1-10] Géométrie
+*