|
|
@ -1,26 +1,27 @@ |
|
|
--- |
|
|
--- |
|
|
title : Partage d'idées sur les recommandations des niveaux N3 N4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
title : Brainstorming on recommendations for the levels N3 and N4 |
|
|
published : true |
|
|
published : true |
|
|
visible : no |
|
|
visible : no |
|
|
--- |
|
|
--- |
|
|
### Partage d'idées sur les recommandations des niveaux N3 N4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
### Brainstorming on recommendations for the levels N3 and N4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
(Please, indiquez vos 3 initiales, et exposer vos idées, contribuez) |
|
|
|
|
|
|
|
|
(Please, indicate your 3 initials, and expose your ideas, contribute) |
|
|
|
|
|
|
|
|
* XXX : ajouter une idée ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
* XXX : add an idea ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>comment / reply / criticize :<br> |
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
* YYY : ajouter une idée ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
* YYY : add an idea ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>comment / reply / criticize :<br> |
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
* CME : rien de spécial à dire pour moi. Simplmenet faire en sorte qu'il n'y ait |
|
|
|
|
|
pas de zones d'ombres : exemple si l'on utilise l'opérateur de divergence dans un cours, vérifier |
|
|
|
|
|
que la ressources pédagigue qui présente la notion de divergence à partir de la notion |
|
|
|
|
|
de flux à travers une surface fermée (et pas seulement l'expression de div dans un |
|
|
|
|
|
système de coordonnée donné), soit disponible, et mis en lien avec ce cours. Bref, |
|
|
|
|
|
bien vérifier toute la cohérence, nous ne sommes pas limité ici par un nombre d'heures |
|
|
|
|
|
en présence des étudiants. |
|
|
|
|
|
|
|
|
* CME : nothing special to say. Just make sure there is |
|
|
|
|
|
no dark areas: example if we use the divergence operator in a course, we must check |
|
|
|
|
|
that the educational resource which presents the concept of divergence from the concept |
|
|
|
|
|
flux through a closed surface (not just the expression of div in a given |
|
|
|
|
|
coordinate system) is available, and linked to this course. In short, check all the |
|
|
|
|
|
consistency of the pedagogical path (from N1 to N4), we are not limited here by a number of hours |
|
|
|
|
|
in front of students (in physics, who does not devise learn by heart, the link and interest are broken, the ability |
|
|
|
|
|
and freedom to devise and innovate are diminished). |
