diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.es.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.es.md index 6466462b5..84c177b1f 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.es.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.es.md @@ -4,509 +4,138 @@ published : false visible : false --- -Presentación del proyecto M3P2 -para responder las siguientes preguntas de los docentes : -¿Que es M3P2 y sus objectivos? -¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos? -¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto? -¿Cuáles son los primeros temas de trabajo? +### Presentación del proyecto M3P2 + +para responder las siguientes preguntas de los docentes : +* ¿Que es M3P2 y sus **objectivos**? +* ¿Cuáles son las **diferencias con otros recursos educativos**? +* ¿Cuáles son las **universidades asociadas**, y **sus intereses** en el proyecto? +* ¿Cuáles son los **primeros temas de trabajo**? -¿Qué es un equipo pedagogico? -¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor? -¿Cómo funciona la herramienta informática? -¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés? -¿Cómo trabajar en equipo? -¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo? -¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable? +----------------- +* ¿Qué es un **equipo pedagogico**? +* ¿Cuál podría ser la **ventaja para el profesor**? +* ¿Cómo funciona la **herramienta informática**? +* **¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés?** +* ¿Cómo **trabajar en equipo**? +* ¿**Cuánto tiempo** me tardará? ¿Cuál será mi **carga de trabajo**? +* ¿**Cuánto tiempo** antes de tener un **proyecto útil y utilizable**? +-------------- -¿Por qué caminos educativos en 4 niveles? -¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales? -¿Cuáles son las diferentes partes de curso? -¿Cuáles son los diferentes modos de presentación? +* ¿Por qué caminos educativos en **4 niveles**? +* ¿Por qué **3 idiomas**, y equipos de docentes internacionales? +* ¿Cuáles son las **diferentes partes de curso**? +* ¿Cuáles son los **diferentes modos de presentación**? +-------------- +### ¿Que es M3P2 y sus objectivos? -¿Que es M3P2 y sus objectivos? https://m3p2.com/es/m3p2_objectives/objectives -¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos? +### ¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos? -Un curso en diferentes partes. -4 métodos de presentación. -Mismo curso tratado en 3 idiomas por un mismo equipo internacional. -Posibilidad de estudiar en diferentes niveles de complejidad. Revise los requisitos. Ver los cursos en los años superiores. +* Un curso en diferentes partes. +* 4 métodos de presentación. +* Mismo curso tratado en 3 idiomas por un mismo equipo internacional. +* Posibilidad de estudiar en diferentes niveles de complejidad. Revise los requisitos. Ver los cursos en los años superiores. https://m3p2.com/es/m3p2_pedagogy/m3p2_structure/overview + https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary -(8 grandes temáticas / un entrenamiento progresivo y consistente / formación intercultural en español, francés e inglés / formación en en 4 niveles) -¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto? +(8 grandes temáticas / un entrenamiento progresivo y consistente / formación intercultural en español, francés e inglés / formación en en 4 niveles) +### ¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto? -http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html (Francia) +* http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html (Francia)
http://www.insa-toulouse.fr/es/formation.html - -https://www.manizales.unal.edu.co/ (Colombia) +* https://www.manizales.unal.edu.co/ (Colombia)
https://www.manizales.unal.edu.co/menu/programas-academicos/carreras/ - -http://www.udg.mx/es/ (Mexico) +* http://www.udg.mx/es/ (Mexico)
http://www.udg.mx/oferta-academica/ciencias-exactas-ingenierias +UdG y UNAL-Manizales son la base de un grupo latinoamericano +INSA-Toulouse es la base de un grupo europeo, +destinados a extenderse. -UdG y UNAL-Manizales son la base de un grupo latinoamericano -INSA-Toulouse es la base de un grupo europeo, -destinados a extenderse. - -sus intereses +##### sus intereses +* **dinámica de cooperación** entre los equipos pedagógicos de los institutos miembros -dinámica de cooperación entre los equipos pedagógicos de los institutos miembros +* **un escaparate pedagogico en línea, desde un nivel básico** : participar del esfuerzo mundial de la difusión del conocimiento de acceso libre y gratuito. +* **Para sus estudiantes** :
+\- *recursos educativos en línea* :
+\- *en 3 idiomas* : preparar un intercambio, una pasantía o un empleo en el ámbito internacional.
+\- continuos *en 4 niveles* : revisar un prerrequisito, o ver el nivel superior.
+y si queremos :
+\- posibilidad de *anotar, modificar y realizar sus propios cursos*.
+\- posibilidad de *participar en la mejora de los cursos*.
-un escaparate pedagogico en línea, desde un nivel básico : participar del esfuerzo mundial de la difusión del conocimiento de acceso libre y gratuito. +* **para sus candidatos o sus admitidos** : revisar o preparar con anticipación los prerequisitos previos, para un año académico más sereno. +* **para jóvenes o adultos en reconversión** en general : definir mejor sus áreas de interés para sus futuros académico o profesionales. -Para sus estudiantes : -- recursos educativos en línea : -- en 3 idiomas : preparar un intercambio, una pasantía o un empleo en el ámbito internacional. -- continuos en 4 niveles : revisar un prerrequisito, o ver el nivel superior. -y si queremos : -- posibilidad de anotar, modificar y realizar sus propios cursos. -- posibilidad de participar en la mejora de los cursos. +### ¿Cuáles son los primeros temas de trabajo? -para sus candidatos o sus admitidos : revisar o preparar con anticipación los prerequisitos previos, para un año académico más sereno. +* **mecánica** : desde el *nivel básico* hasta *mecánica puntual*, mecánica del punto, del cuerpo rigido, mecánica lagrangiana y hamiltoniana. +y los *conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias* (geometría euclidiana, relaciones trigonométricas, cálculo diferencial e integral) -para jóvenes o adultos en reconversión en general : definir mejor sus áreas de interés para sus futuros académico o profesionales. - - - -¿Cuáles son los primeros temas de trabajo? - - -mecánica : desde el nivel básico hasta mecánica puntual, mecánica del punto, del cuerpo rigido, mecánica lagrangiana y hamiltoniana. -y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (geometría euclidiana, relaciones trigonométricas, cálculo diferencial e integral) - - -electromagnetismo : desde el nivel básico hasta -*electrostática, electrocinética, magnetostática, ecuaciones de Maxwell en el vacío, -fenómenos de inducción, propagación de ondas en el vacío, en la materia (medios LHI), +* **electromagnetismo** : desde el *nivel básico* hasta +*electrostática, electrocinética, magnetostática, ecuaciones de Maxwell en el vacío, +fenómenos de inducción, propagación de ondas en el vacío, en la materia (medios LHI), reflexión y transmisión en la interfaz entre dos medios LHI, ... *. y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (cálculo diferencial e integral, los operadores, ...) +* (conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, **óptica geométrica**. -(conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, óptica geométrica. - - - -¿Qué es un equipo pedagogico? - - -La herramienta informática permite trabajar de forma colaborativa massiva en un mismo curso. - - -Un equipo pedagogico es responsable de un tema, en 4 niveles. Puede contener : -- profesore(s) de universidades asociadas, para garantizar la calidad de los cursos, validar los cursos y permitir la difusión en Internet. -- profesores de otras universidades. -- profesores de secundaria. -- investigadores. -- personas elegidas por su experiencia. -- estudiantes en asociaciones. - - - -¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor? - - -Participe en un equipo : división del trabajo, creación de cursos, figuras en común que mejorarán gradualmente, con el tiempo. - - -Poder utilizar todo el contenido educativo de M3P2 para sus propios cursos. - - -Utilice la herramienta informática M3P2 para crear fácilmente sus propios cursos en el idioma de la web -⟹\Longrightarrow⟹ un mismo documento para : -- videoproyección de video -- para crear e imprimir documentos pdf. - - - -¿Cómo funciona la herramienta informática? - - -m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos. - - -M3P2 es el sitio web - - -m3p2 se basa en la tecnología GitLab y Markdown. - - -herramienta digital en desarrollo : se adaptará a nuestros deseos. - - -Contacto: Antoine Gouttenoir, cofundador del proyecto, experto en TI, desarrollador de m3p2 y M3P2. - - - - - -#mermaid-1599126041238 .label { - font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial; - color: #333; } - -#mermaid-1599126041238 .node rect, -#mermaid-1599126041238 .node circle, -#mermaid-1599126041238 .node ellipse, -#mermaid-1599126041238 .node polygon { - fill: #eee; - stroke: #999; - stroke-width: 1px; } - -#mermaid-1599126041238 .node.clickable { - cursor: pointer; } - -#mermaid-1599126041238 .arrowheadPath { - fill: #333333; } - -#mermaid-1599126041238 .edgePath .path { - stroke: #666; - stroke-width: 1.5px; } - -#mermaid-1599126041238 .edgeLabel { - background-color: white; } - -#mermaid-1599126041238 .cluster rect { - fill: #eaf2fb !important; - stroke: #26a !important; - stroke-width: 1px !important; } - -#mermaid-1599126041238 .cluster text { - fill: #333; } - -#mermaid-1599126041238 div.mermaidTooltip { - position: absolute; - text-align: center; - max-width: 200px; - padding: 2px; - font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial; - font-size: 12px; - background: #eaf2fb; - border: 1px solid #26a; - border-radius: 2px; - pointer-events: none; - z-index: 100; } - -#mermaid-1599126041238 .actor { - stroke: #999; - fill: #eee; } - -#mermaid-1599126041238 text.actor { - fill: #333; - stroke: none; } - -#mermaid-1599126041238 .actor-line { - stroke: #666; } - -#mermaid-1599126041238 .messageLine0 { - stroke-width: 1.5; - stroke-dasharray: '2 2'; - marker-end: 'url(#arrowhead)'; - stroke: #333; } - -#mermaid-1599126041238 .messageLine1 { - stroke-width: 1.5; - stroke-dasharray: '2 2'; - stroke: #333; } - -#mermaid-1599126041238 #arrowhead { - fill: #333; } - -#mermaid-1599126041238 #crosshead path { - fill: #333 !important; - stroke: #333 !important; } - -#mermaid-1599126041238 .messageText { - fill: #333; - stroke: none; } - -#mermaid-1599126041238 .labelBox { - stroke: #999; - fill: #eee; } +### ¿Qué es un equipo pedagogico? -#mermaid-1599126041238 .labelText { - fill: white; - stroke: none; } +* La **herramienta informática** permite *trabajar de forma colaborativa massiva* en un mismo curso. -#mermaid-1599126041238 .loopText { - fill: white; - stroke: none; } +* Un **equipo pedagogico** es responsable de *un tema, en 4 niveles*. Puede contener :
+\- **profesore(s) de universidades asociadas**, para *garantizar la calidad* de los cursos, *validar* los cursos y *permitir la difusión* en Internet.
+\- profesores de otras universidades.
+\- profesores de secundaria.
+\- investigadores.
+\- personas elegidas por su experiencia.
+\- estudiantes en asociaciones.
-#mermaid-1599126041238 .loopLine { - stroke-width: 2; - stroke-dasharray: '2 2'; - marker-end: 'url(#arrowhead)'; - stroke: #999; } +### ¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor? -#mermaid-1599126041238 .note { - stroke: #777700; - fill: #ffa; } +* Participe en un equipo : **división del trabajo**, creación de **cursos, figuras en común que mejorarán gradualmente**, con el tiempo. -#mermaid-1599126041238 .noteText { - fill: black; - stroke: none; - font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial; - font-size: 14px; } +* Poder **utilizar todo el contenido educativo de M3P2** *para sus propios cursos*. +* **Utilice la herramienta informática M3P2** para crear fácilmente sus propios cursos en el idioma de la web +$`\Longrightarrow`$ *un mismo documento para* :
+\- *videoproyección* de video +\- para crear e imprimir *documentos pdf*. -#mermaid-1599126041238 .section { - stroke: none; - opacity: 0.2; } +### ¿Cómo funciona la herramienta informática? -#mermaid-1599126041238 .section0 { - fill: #80b3e6; } +* m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos. +* M3P2 es el sitio web -#mermaid-1599126041238 .section2 { - fill: #80b3e6; } +* m3p2 se basa en la tecnología **GitLab** y **Markdown**. -#mermaid-1599126041238 .section1, -#mermaid-1599126041238 .section3 { - fill: white; - opacity: 0.2; } - -#mermaid-1599126041238 .sectionTitle0 { - fill: #333; } +* herramienta digital *en desarrollo* : **se adaptará a nuestros deseos**. -#mermaid-1599126041238 .sectionTitle1 { - fill: #333; } +* Contacto: Antoine Gouttenoir, cofundador del proyecto, experto en TI, desarrollador de m3p2 y M3P2. -#mermaid-1599126041238 .sectionTitle2 { - fill: #333; } - -#mermaid-1599126041238 .sectionTitle3 { - fill: #333; } - -#mermaid-1599126041238 .sectionTitle { - text-anchor: start; 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usar_con_videoproyector-->estudiante; estudiante -y si lo queremos : -- para estudiantes actores en sus formaciones. -- para incluir contenido creado por estudiantes o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia, -explicaciones, contenidos intermedios, ...). -- para que nuestros cursos se adapten mejor a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar -al programa académico, simplemente para mejorarlo). - - - -#mermaid-1599126041317 .label { - font-family: 'trebuchet ms', verdana, arial; - color: #333; } - -#mermaid-1599126041317 .node rect, -#mermaid-1599126041317 .node circle, -#mermaid-1599126041317 .node ellipse, -#mermaid-1599126041317 .node polygon { - fill: #eee; - stroke: #999; - stroke-width: 1px; } - -#mermaid-1599126041317 .node.clickable { - cursor: pointer; } - -#mermaid-1599126041317 .arrowheadPath { - fill: #333333; } - -#mermaid-1599126041317 .edgePath .path { - stroke: #666; - stroke-width: 1.5px; } - -#mermaid-1599126041317 .edgeLabel { - background-color: white; 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+\- para *estudiantes actores en sus formaciones*.
+\- para *incluir contenido creado por estudiantes* o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia, +explicaciones, contenidos intermedios, ...).
+\- para que *nuestros cursos se adapten mejor* a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar +al programa académico, simplemente para mejorarlo).
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M3P2_cursos_del_estudiante-->estudiar; añadir_propias_explicaciones-->proponer_mejoras_a_través_de_m3p2 proponer_mejoras_a_través_de_m3p2-->profesor +``` +##### Trabajar en su propia computadora sin una conexión a Internet. -Trabajar en su propia computadora sin una conexión a Internet. demostración -Trabajar en el servidor de la computadora remota -demostración +##### Trabajar en el servidor de la computadora remota -Ver las propuestas para mejorar los cursos, aceptarlos o rechazarlos. demostración -¿Cómo trabajar en equipo? +##### Ver las propuestas para mejorar los cursos, aceptarlos o rechazarlos. +demostración + +### ¿Cómo trabajar en equipo? -a definir juntos. +* **a definir juntos**. +##### Propuesta en 4 pasos -Propuesta en 4 pasos https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/35.method-for-collaborative-work/textbook.es.md -Usar la herramienta m3p2 para el trabajo colectivo. - - -Colección simple de "elementos" de nuestros cursos existentes -(trabajo que puede hacer el INSA si me enviáis documentos de cursos) : -- pocas palabras de contexto. -- ecuaciones de látex. -- imagenes y figuras, y detallar las figuras que serían útiles. -- especificar las dificultades encontradas por los estudiantes. -- ejercicios simples para autoevaluación. -¿Dónde encontrarlo en la estructura de árbol del servidor M3P2 remoto? -https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/00.brainstorming-pedagogical-teams -Ejemplo de captura de figuras e imágenes : -- para la geometría euclidiana, la trigonometría (nivel 1 o 2 : prerequisitos) -https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/03.geometries-space-time/cheatsheet.fr.md -- para las sistemas de coordenadas -https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/cheatsheet.fr.md -Ejemplo de captura de ecuaciones e texto simple, sin orden : -- para las sistemas de coordenadas : -https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/04.reference-frames-coordinate-systems/textbook.fr.md -- para a herramienta vectorial para físicos : -https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/textbook.fr.md -- para el electromagnetismo : +* **Usar la herramienta m3p2** para el trabajo colectivo.
+ +* **Colección simple de "elementos" de nuestros cursos existentes**
+(*trabajo que puede hacer el INSA* si me enviáis documentos de cursos) :
+\- pocas palabras de contexto.
+\- *ecuaciones* de látex.
+\- *imagenes y figuras*, y detallar las figuras que serían útiles.
+\- *especificar las dificultades* encontradas por los estudiantes.
+\- *ejercicios simples* para autoevaluación.
+
¿Dónde encontrarlo en la estructura de árbol del servidor M3P2 remoto?
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/00.brainstorming-pedagogical-teams
+Ejemplo de captura de figuras e imágenes :
+\- para la geometría euclidiana, la trigonometría (nivel 1 o 2 : prerequisitos)
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/03.geometries-space-time/cheatsheet.fr.md
+\- para las sistemas de coordenadas
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/cheatsheet.fr.md
+Ejemplo de captura de ecuaciones e texto simple, sin orden :
+\- para las sistemas de coordenadas :
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/04.reference-frames-coordinate-systems/textbook.fr.md
+\- para a herramienta vectorial para físicos :
+https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/textbook.fr.md
+\- para el electromagnetismo :
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/10.brainstorming-innovative-courses/intercambio-curso-electromagnetismo/textbook.en.md +* **Estructuración de un currículum en niveles**, identificación de contenidos pedagógicos faltantes (el más interesante ;) -Estructuración de un currículum en niveles, identificación de contenidos pedagógicos faltantes (el más interesante ;) - - -Primer árbol del sitio y creación de contenido. - - -Poner en linea (publicado pero no visible), primero para nuestros estudiantes, utilizar. -Poner en Internet de forma libre, gratuita y anónima (publicado y visible) en cuanto la calidad sea suficiente. - - - -¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés? - -Juntos, las discusiones serán en español. - - -¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo? +* **Primer árbol del sitio** y **creación de contenido**. + +* Poner **en linea** (*publicado pero no visible*), primero **para nuestros estudiantes**, *utilizar*.
+Poner **en Internet** de forma libre, gratuita y anónima (*publicado y visible*) en *cuanto la calidad sea suficiente*. +### ¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés? -La carga de trabajo se adapta a la disponibilidad de cada uno. +* Juntos, las **discusiones** serán *en español*. +### ¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo? -No hay un "nombre" asociado con "un curso". Cada "curso" es realizado por el "equipo docente. +* La **carga de trabajo** se adapta **a la disponibilidad de cada uno**. +* **No hay un "nombre" asociado con "un curso"**. *Cada "curso" es realizado por el "equipo docente*. -La fase realmente interesante será la de estructurar un curso en 4 niveles : no consume el más tiempo. +* La **fase realmente interesante** será la de *estructurar un curso en 4 niveles* : **no consume el más tiempo**. +### ¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable? +* El *trabajo colaborativo* se puede configurar :
+\- **no publicado** : tiempo para la puesta a punto collaborativa.
+\- **publicado pero no visible** $`\Longrightarrow`$ solo para nuestros estudfiantes
+\- **publicado y visible** $`\Longrightarrow`$ acceso libre y gratuito a Internet para todos. -¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable? -El trabajo colaborativo se puede configurar : -- no publicado : tiempo para la puesta a punto collaborativa. -- publicado pero no visible ⟹\Longrightarrow⟹ solo para nuestros estudfiantes -- publicado y visible ⟹\Longrightarrow⟹ acceso libre y gratuito a Internet para todos. +### ¿Por qué caminos educativos en 4 niveles? - -¿Por qué caminos educativos en 4 niveles? 4 niveles diseñados de manera consistente por el mismo equipo docente. +* Al niveles 3 y 4
+\- cursos para **estudiar al nivel pregrado**.
+\- **revisar prerequisitos** por los estudiantes en posgrado (Maestría) -Al niveles 3 y 4 -- cursos para estudiar al nivel pregrado. -- revisar prerequisitos por los estudiantes en posgrado (Maestría) - - -Al niveles 1 y 2 : -- Descubre sus intereses y ayuda a definir su proyecto de estudios a la universidad, y de carrera. -- Tomar el tiempo (en años) para una preparación progresiva, para superar las dificultades -encontradas en el primer ciclo (pre-Maestría, pregrado) de la universidad. -- revisar prerequisitos necesarios en la formación universitaria. - - -Al nivel 1 : -- atraer a los jóvenes a las ciencias. -- Participe en el esfuerzo mundial de formación en el espíritu y el método científicos. - - -A todos los niveles : -- Estar interesado y motivarse para estudiar en el nivel superior. - - +* Al niveles 1 y 2 :
+\- **Descubre sus intereses** y ayuda a *definir su proyecto de estudios* a la universidad, y *de carrera*.
+\- **Tomar el tiempo** (en años) para una *preparación progresiva*, para superar las dificultades +encontradas en el primer ciclo (pre-Maestría, pregrado) de la universidad.
+\- **revisar prerequisitos** necesarios en la formación universitaria. -¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales? +* Al nivel 1 :
+\- **atraer a los jóvenes a las ciencias**.
+\- Participe en el esfuerzo mundial de formación en el espíritu y el método científicos. -a nivel individual +* A todos los niveles :
+\- Estar interesado y **motivarse** *para estudiar en el nivel superior*. -Descubrir otras culturas ayuda a comprender mejor nuestra propia cultura. +### ¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales? -Prepárate para un intercambio, una pasantía en el extranjero, un trabajo +##### a nivel individual +* Descubrir otras culturas ayuda a comprender mejor nuestra propia cultura. -Necesidad y placer de conocerse, de entenderse, de aprender a trabajar en un equipo intercultural e internacional. +* Prepárate para un intercambio, una pasantía en el extranjero, un trabajo +* Necesidad y placer de conocerse, de entenderse, de aprender a trabajar en un equipo intercultural e internacional. +##### a nivel de un país, un continente -a nivel de un país, un continente +* Los desafíos planetarios son globales : +\- clima, energía, biodiversidad, economía circular, educación, desarrollo. +* Muchos equipos serán internacionales. + +* Aprender de lo que se hace en otros lugares para mejorarse. -Los desafíos planetarios son globales : -- clima, energía, biodiversidad, economía circular, educación, desarrollo. +### ¿Cuáles son las diferentes partes de curso? -Muchos equipos serán internacionales. +**3 partes** : *principale / síntesis / más allá*. - -Aprender de lo que se hace en otros lugares para mejorarse. +https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary +**Ejemplo 1** : *transcripción simple de un documento multicopiado que utilizamos* : -¿Cuáles son las diferentes partes de curso? -3 partes : principale / síntesis / más allá. -https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary -Ejemplo 1 : transcripción simple de un documento multicopiado que utilizamos : Esto no es lo que queremos hacer, porque el curso de 3 partes te permite hacerlo mucho mejor. http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/electromagnetism-in-matter/maxwell-equations-in-media/main -Ejemplo 2 : -(Local Claude : Claude debe compartir su pantalla) -http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/interferences-diffraction/interferences-diffraction -Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen). -La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos : + +**Ejemplo 2** : +(Local Claude : Claude debe compartir su pantalla) -4 colores de fondo -para aclarar el texto principal y estructurar la información. -Ejemplo: -- azul : comentario importante y útil sobre el curso. -- rojo : puntos de atención para los estudiantes (los errores que suelen cometer). -- naranja : ejemplos y aplicaciones numericas que ilustran el curso. -- verde : para ir más allá. -      cómo será el curso del siguiente nivel, -qué más puede hacer el estudiante. -      información científica breve directamente relacionada con el curso. +http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/interferences-diffraction/interferences-diffraction +Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen). -2 colores diferentes (marrón y azul), para resaltar palabras en el texto. -Puede ser por ejemplo: -- marrón : para indicar la palabra de un concepto. -- azul (negro en momento) : para enlazar con la explicación del concepto en dos o tres palabras importantes del texto. +La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos : +* **4 colores de fondo**
+para *aclarar el texto principal* y *estructurar la información*.
+Ejemplo:
+\- **azul :** *comentario importante* y útil sobre el curso.
+\- **rojo :** *puntos de atención* para los estudiantes (los errores que suelen cometer).
+\- **naranja :** *ejemplos y aplicaciones numericas* que ilustran el curso.
+\- **verde :** *para ir más allá*.
+      cómo será el curso del siguiente nivel, +qué más puede hacer el estudiante.
+      información científica breve directamente relacionada con el curso. + +* **2 colores diferentes** (marrón y azul), para *resaltar palabras en el texto*.
+Puede ser por ejemplo:
+\- **marrón** : para indicar la *palabra de un concepto*.
+\- **azul** (negro en momento) : para enlazar con la **explicación del concepto en dos o tres palabras importantes** del texto.
(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md) - + ------------------------ -Parte síntesis +##### Parte síntesis + https://m3p2.com/fr/curriculum/physics-chemistry-biology/niv2/optics/optical-systems-vergence/optical-systems-vergence-overview + +---------------------- +##### Parte más allá -Parte más allá https://m3p2.com/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/Geometrical-optics/paraxial-optics/paraxial-optics-simple-elements/lens/lens-beyond -Cualquier capítulo puede tener su propia página de introducción -https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism -(la idea no es partir de lo existente, sino construir juntos) - -¿Cuáles son los diferentes modos de presentación? -https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary -3 ventanas de visualización en paralelo, para mostrar diferentes contenidos pedagogicos. -un modo de presentación es un conjunto de 3 contenidos educativos que se muestran en paralelo. -Hay 4 modos de presentación : - - -lineal : estudiar en profundidad (partes "principal", "síntesis", "más allá"). -- principal : curso muy detallado, muchas explicaciones. -- síntesis : sintético, con muchas figuras y animaciones (se puede escuchar). -- más allá : cultura científica asociada, ejercicios simples de autoevaluación, puntos de reflexión. - +----------------------- +**Cualquier capítulo puede tener su propia página de introducción** -paralel : estudiar en paralel, ejemplos : -- gradiente grad→\overrightarrow{grad}grad​ / divergencia divdivdiv / rotacional rot→\overrightarrow{rot}rot -- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas. -- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades. - -intercambio : mismo curso en 2 idiomas escrito por el mismo equipo internacional. -- aprender las expresiones equivalentes. -- identificar el vocabulario científico. -- identificar los diferentes escritos (ecuaciones). -- ser consciente de los diferentes enfoques culturales. -- Prepararse para trabajar en un equipo internacional. +https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism -panorama : Consulte también el mismo curso en los niveles inferior y superior. -- exemplo : momento de una fuerza respecto a un eje : -\quadN1 : en palabras : el fenómeno físico conocido en la vida de todos los días. -\quadN2 : MA=F×d  cos θM_A=F\times d\;cos\,\thetaMA​=F×dcosθ, con palabras de explicaciones : F,d,θF, d, \thetaF,d,θ. -\quadN3 : MA=(r→∧F→)⋅ueje→M_A=(\overrightarrow{r}\land\overrightarrow{F})\cdot\overrightarrow{u_{eje}}MA​=(r∧F)⋅ueje​​. -\quadN4 : y en mecánica de sólidos : ... +(la idea no es partir de lo existente, sino construir juntos) +### ¿Cuáles son los diferentes modos de presentación? -¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos? +https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary -INSA-Toulouse : -Univ-Guadalajara : -UNAL-Manizales : \ No newline at end of file +**3 ventanas de visualización** en paralelo, para mostrar *diferentes contenidos pedagogicos*. + +un **modo de presentación** es un *conjunto de 3 contenidos educativos* que se muestran en paralelo. + +Hay **4 modos de presentación** : + +* **lineal** : *estudiar en profundidad* (partes "principal", "síntesis", "más allá").
+\- principal : curso muy detallado, muchas explicaciones.
+\- síntesis : sintético, con muchas figuras y animaciones (se puede escuchar).
+\- más allá : cultura científica asociada, ejercicios simples de autoevaluación, puntos de reflexión.
+* **paralel** : *estudiar en paralel*, ejemplos :
+\- gradiente $`\overrightarrow{grad}`$ / divergencia $`div`$ / rotacional $`\overrightarrow{rot}`$
+\- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas.
+\- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades. +* **intercambio** : *mismo curso en 2 idiomas* escrito por el mismo equipo internacional.
+\- aprender las expresiones equivalentes.
+\- identificar el vocabulario científico.
+\- identificar los diferentes escritos (ecuaciones).
+\- ser consciente de los diferentes enfoques culturales.
+\- Prepararse para trabajar en un equipo internacional. +* **panorama** : Consulte *también el mismo curso en los niveles inferior y superior*.
+\- exemplo : momento de una fuerza respecto a un eje :
+$`\quad`$N1 : en palabras : el fenómeno físico conocido en la vida de todos los días.
+$`\quad`$N2 : $`M_A=F\times d\;cos\,\theta`$, con palabras de explicaciones : $`F, d, \theta`$.
+$`\quad`$N3 : $`M_A=(\overrightarrow{r}\land\overrightarrow{F})\cdot\overrightarrow{u_{eje}}`$.
+$`\quad`$N4 : y en mecánica de sólidos : ... + +### ¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos? + +* INSA-Toulouse : +* Univ-Guadalajara : +* UNAL-Manizales :