diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md
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+---
+title: Brainstorming sur les outils mathématiques requis à chaque niveau
+published: true
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+visible: false
+lessons:
+    - slug: brainstorming-123-mathematical-tools
+      order: 1
+---
 
+#### Brainstorming sur les concepts et outils mathématiques requis au niveau 1
 
-On mets volontairement des bleus verts, des jaunes orangés, etc
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+Les différents propositions sont numérotées : elles commencent par :<br>
+*[BM-numéro] : Titre* <br>
+_(BM pour Brainstorming Main)_
+
+* Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres
+en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants :<br>
+(CLM) : commentaire d'untel<br>
+*(mes initiales) : mon commentaire*
+
+* Pour **ajouter une proposition**, créez là dans ou à la suite (suivant la logique de la proposition)
+des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[BM-numéro] : Titre*
+
+-------------
+
+Dans le désordre, comment organiser tout cela?
+
+### Géométrie
+
+
+
+
+
+### Numération 1
+
+Bonne maîtrise, avec exercices d'automatisme :
+
+* Chiffres et nombres (base 10)
+* Nombres entiers, positifs et négatifs
+* Nombres réels
+* Les quatres opérations $`+\;-\;\times\;\div`$
+* Les fractions
+* Théorème de Pytahgore / règle de trois (en relation avec les fractions et le triangle rectangle)
+* Comparaison $`\lt\;\le\;\gt\;\ge`$
+
+### Ensembles 
+
+Pour apprendre à caractériser, classer et 
+(avec l'objectif de ne pas être binaire et apprendre à relativiser)
+
+* Ensembles/sous-ensembles
+* Ensemble d'éléments avec plusieurs caractéristiques :<br>
+$`\quad\Longrightarrow`$ A partir d'un même ensemble, différentes possibilités de sous ensembles
+selon la caractérisation retenue des éléments.<br>
+$`\quad\Longrightarrow`$ même en choisissant une même caractérisation, parois subjectivité 
+(exemple : classer des éléments par leurs couleurs, mais :
+   * On mets volontairement des bleus verts, des jaunes orangés, etc (exercice individuel de classifications,
+   puis comparaison avec statistique des classements)
+   * Différences culturelles : différences culturelles de perception des couleurs
+ (exemple : 2 mots différents en russe pour le bleu ciel et le bleu marine)
+   * la perception de la couleur selon les environnements lumineux.
+ 
+### Numération 2 
+
+Découverte, manipulation de compréhension
+
+* Les bases numériques (nécessite les ensembles et numération 1)
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