From 61bb538200d41658f6fda08c1b400c6f54f181ef Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Tue, 2 Feb 2021 16:14:48 +0100 Subject: [PATCH] Update cheatsheet.fr.md --- .../20.overview/cheatsheet.fr.md | 35 +++++++++++++++++-- 1 file changed, 32 insertions(+), 3 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/20.overview/cheatsheet.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/20.overview/cheatsheet.fr.md index 7b4b8875f..e3290a148 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/20.overview/cheatsheet.fr.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/20.overview/cheatsheet.fr.md @@ -13,8 +13,9 @@ lessons: Un rappel de ce qui est annoncé sur les 3 parties de cours est à :
https://m3p2.com/fr/m3p2_pedagogy/m3p2-pedagogy -Par ailleurs, nous disposons des mêmes possibilités décrites dans le brainstorming -de la partie "Principal". +##### 1 - Ce dont nous disposons actuellement + +Déjà décrit dans le brainstorming de la partie "Principal". ##### 2 - Brainstorming pour cette partie "synthèse" de cours @@ -41,7 +42,7 @@ quidée, de façon très synthétique et très visuelle (images et animations) l **[BS-20] Conception de cette partie synthèse** -(CLE) Pour concevoir cette partie, partir plutôt des images et des animations, pour +(CLE) Pour concevoir cette partie, *partir plutôt des images et des animations*, pour les expliquer et les commentez dans un texte court, en séparant bien les idées sucessivement dans une liste.
@@ -52,8 +53,36 @@ Créer une liste, numérotée ou non : c'est dans l'éditeur de texte, mais plus 1. C'est pareil pour une liste et sous liste numérotées, en remplaçant simplement "*"" par "1." +**[BS-30] Présence d'un résumé** + +(CLE) Même sous forme synthétique, gardez la trame d'un raisonnement prend de la place, +d'autant plus qu'il y aura de nombreuses figures/animations. Cette partie synthèse pourra être longue.
+Or il faudrait quand même un accès rapide aux principaus résultats. + +Proposition de commencer cette partie par un court résumé un peu austère et monochrome. Un exemple possible +est ici (l'encadré en noir) : +https://m3p2.com/fr/temporary_ins/electrostatics-vacuum/gauss-theorem-demonstration/overview +Note : le look peut être actualisé. Il n'y a pas encore eu de travail sur la présentation. + +**[BS-40] Images et animations** + +(CLE) L'utilisation de couleurs dans les schémas et image est très pédagogique. Lorsqu'un schéma est au final +compliqué, nous avons deux possibilités complémentaires pour le rendre plus accessible :
+1) utiliser les couleurs pour séparer les différents éléments. +2) créer une succession d'images faisant apparaître les éléments progressivement. Ces images peuvent être +affichées successivement, avec par exemple un ou deux points de commentaire entre chaque, ou bien placé d +ans une image .gif. Facile à faire et permet de mettre la durée d'affichache que l'on veut sur chaque image +dans le .gif. +**[BS-50] Chapitrage** (à comparer au point BM-40 en partie principale) +(CLE) Reprendre un chapitrage classique, par exemple celui de la partie principale, ferait double emploi, +serait visuellement pas très joli.
+Proposition : Ne garder que deux niveaux de chapitrage, +et mettre les chapitres sous forme de questions. L'idée est de faire une partie très dynamique. Et cela +nous force à penser le cours en terme d'interrogations.
+Facile aussi de s'adapter aux étudiants. Rajouter ou faire apparaître les questions supplémentaires +qu'ils se poseront.