From 676f0fb9beb41fc339f60ac25cf99037b82369f0 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Thu, 6 May 2021 16:47:13 +0200 Subject: [PATCH] Update textbook.fr.md --- .../99.new-propositions/20.sets-systems/textbook.fr.md | 4 ++-- 1 file changed, 2 insertions(+), 2 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/99.new-propositions/20.sets-systems/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/99.new-propositions/20.sets-systems/textbook.fr.md index 0766b6caf..ec6ac7a8b 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/99.new-propositions/20.sets-systems/textbook.fr.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/99.new-propositions/20.sets-systems/textbook.fr.md @@ -47,8 +47,8 @@ contraire très concrets et d'actualité, pris dans tous les domaines scientifiq • Faire prendre conscience que dans tout domaine de la réalité sensible, la vision instantanée statique d'éléments indépendants s'estompe devant celle de systèmes imbriqués dynamiques, ou chaque élément interagit avec les autres. Des concepts comme proies/prédateurs, -coopération/confrontation, symbiose, gouvernent l'évolution plus ou moins rapide des -populations d'éléments et de l'évolution des caractéristiques élémentaires. +coopération/confrontation, symbiose, gouvernent l'évolution plus ou moins rapide des systèmes +(populations et caractéristiques de leurs éléments, interactions). Les notions d'états d'équilibre, de déséquilibre, de transitoires avec des constantes de temps différentes, sont importantes. L'outil mathématique associé à ces aspects dynamiques est plus évolué et à priori sera donné dans les niveaux 3 et 4. Mais la problématique, un vocabulaire de base, des exemples