diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md
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+++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.level-N3/textbook.fr.md
@@ -0,0 +1,65 @@
+---
+title : Partage d'idées sur les recommandations du niveau 3.
+published : true
+visible : no
+---
+### Partage d'idées sur les recommandations du niveau 1.
+
+Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, 
+commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions.
+
+1 * Objectif
+------------
+(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez)
+
+Cela va varier selon la thématique. Mais l'idée générale à discuter est :
+
+* de passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à
+une modélisation plus rigoureuse des phénomènes :<br>
+\- préciser les fondements : concepts, principes et lois fondamentales.<br>
+\- les domaines de validités des modèles.<br>
+\- bref historique de l'évolution des idées et technologies associées.<br>
+Exemple concernant l'optique : passer des phénomènes lumineux sans classification (réflexion, réfraction,
+propagation en ligne droite dans milieu homogène, interférence, diffraction, ...
+avec des premières lois d'expression mathématiques simples permettant de prévoir
+et de faire, à une classification en terme de "optique des rayons", "optique ondulatoire",
+"optique des photons".
+
+
+* proposer une description plus précise (de niveau N3) des concepts et résultats
+d'un modèle.<br>
+exemple : un étudiant en biologie devra connaître certains résultats d'électromagnétisme,
+ou sur les ondes électromagnétiques, avoir une compréhension suffisante de l'électromagnétisme,
+sans entrer dans les équations de Maxwell.
+
+
+2 * Idées de pédagogie
+----------------------
+(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez)
+
+* Des phrases simples et courte.
+
+* Rester le plus proche possible des expériences sensibles de la vie de chaque jour.
+L'apprentissage de la méthode scientifique, c'est d'abord observer la nature, puis l'interroger
+sur des questions simples et spécifiques en réalisant des expériences. A ce niveau de base,
+partir au maximum de ce qui peut être observé, ressenti dans la vie de tous les jours semble 
+une bonne idée (?).<br>
+(rêve dun chemin pédagogique vers la chimie qui partirait du gôut (salé, sucré, acide, basique,
+..., des odeurs, etc... je ne sais pas si c'est possible).
+
+
+* Dans la partie "synthèse" de chaque cours, les photos qui illustrent les expériences
+doivent illustrer des expériences qui peuvent être réalisées avec un matériel de base 
+qui se trouve dans la vie de chaque jour. Tous doivent pôuvoir les refaire
+(exemple : pour montrrer le phénomène de réfraction de la lumière, utiliser un verre
+d'eau et un crayon, et non pas un faisceau laser). Nous avons la partie "au-delà" pour
+étonner, faire rêver et montrer ce qui se fait dans nos laboratoires).
+
+
+3 * Bagage mathématique
+-----------------------
+(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez)
+
+* utiliser seulement les nombres réels et entiers, les fractions (mais cela nécesitera
+un cours sur les fractions) et les 4 opérations de base : somme, sosutraction,
+multiplication et division.