diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/textbook.fr.md deleted file mode 100644 index 0cb2d69f5..000000000 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/textbook.fr.md +++ /dev/null @@ -1,125 +0,0 @@ ---- -title: Brainstorming sur les outils mathématiques requis à chaque niveau -published: true -routable: true -visible: false -lessons: - - slug: brainstorming-123-mathematical-tools - order: 1 ---- - -#### Brainstorming pour structurer un thème "Classical mechanics" : niveau 1 - --------------------- - -### Avant-propos - -C'est une *étape importante*, parce que ce sera -la première **arborescence des systèmes de fichiers et sous-fichiers** dans lesquels les contributeurs travailleront. - -Cette arborescence *pourra évoluer*, mais elle est moins agile que les contenus pédagogiques -eux-mêmes. En eux-mêmes, les titres des chapitres et sous chapitres ont moins d'importances. -Ils peuvent se changer facilement, ils ne sont pas la structure. - - -#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau 1 - -A ce premier niveau, penser :
-Quelles connaissances sur ce thème sont utile dans la vie de tous les jours, - ou pour comprendre les technologies à venir?
-Qu'est-ce qui les inquiètent ou leur fait peur ?
-Qu'est-ce qui les étonne et émerveille? - -Les titres de chapitre doivent être des mots de tous les jours, parlant. - -#### Pour participer - -Les différentes propositions sont numérotées : elles commencent par : -[BRST-EMG1-numéro] : Titre
-_(BRST-EMG1 pour Brainstorming STructure ElectroMaGnétism niveau 1)_ - -Pour **ajouter une proposition, créez la** dans ou à la suite (suivant la logique de la proposition) -des propositions existantes. Pour cela, commencer par :
-*nouveau [BRST-EMG1-numéro] + (trois initiales entre parenthèse vous représentants) + Titre* - -Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres -en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants : -(CLM) : commentaire d'untel -*(mes initiales) : mon commentaire* - -Pour **communiquer mes propositions**, soit: -* directement sur le GitLab m3p2 avec votre login/password :
-si vous n'y êtes pas déjà, allez sur https://gitlab.m3p2.com/brainstorming-123-electromagnetism,
-et à la fin de la page, dans l'encadré vert cliquez sur "Améliorer ce cours". -* sur le google drive projet m3p2 dans le document Brainstorming-1-electromagnetism.docx. -* ou envoyer un email à ... en précisant :
-la référence [BRST-EMG1-numéro], ce qui m'identifie (mes initiales) et mon commentaire - (+ un titre si c'est une nouvelle proposition)_ - -Le Gitlab sera maintenu à jour de vos propositions, traduites aussi en anglais et en espagnol.
-_(Cela n'est pas requis, mais si vous pouvez aussi faire votre contribution en français, plus en_ -_anglais ou en espagnol, cela allègera ce travail de traduction)._
-Cette page à ce niveau peut être vue en version multilangues à :
-https://m3p2.com/polyglot/brainstorming-pedagogical-teams/synthesis-structuring/electromagnetism/n1 - ----------------------------------------- - -#### Brainstorming sur les outils mathématiques requis au niveau 1 - -Les différents propositions sont numérotées : elles commencent par :
-*[BM-numéro] : Titre*
-_(BM pour Brainstorming Main)_ - -* Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres -en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants :
-(CLM) : commentaire d'untel
-*(mes initiales) : mon commentaire* - -* Pour **ajouter une proposition**, créez là dans ou à la suite (suivant la logique de la proposition) -des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[BM-numéro] : Titre* - -------------- - -Dans le désordre, comment organiser tout cela? - -### Géométrie - - - - - -### Numération 1 - -Bonne maîtrise, avec exercices d'automatisme : - -* Chiffres et nombres (base 10) -* Nombres entiers, positifs et négatifs -* Nombres réels -* Les quatres opérations $`+\;-\;\times\;\div`$ -* Les fractions -* Théorème de Pytahgore / règle de trois (en relation avec les fractions et le triangle rectangle) -* Comparaison $`\lt\;\le\;\gt\;\ge`$ - -### Ensembles - -Pour apprendre à caractériser, classer et -(avec l'objectif de ne pas être binaire et apprendre à relativiser) - -* Ensembles/sous-ensembles -* Ensemble d'éléments avec plusieurs caractéristiques :
-$`\quad\Longrightarrow`$ A partir d'un même ensemble, différentes possibilités de sous ensembles -selon la caractérisation retenue des éléments.
-$`\quad\Longrightarrow`$ même en choisissant une même caractérisation, parois subjectivité -(exemple : classer des éléments par leurs couleurs, mais : - * On mets volontairement des bleus verts, des jaunes orangés, etc (exercice individuel de classifications, - puis comparaison avec statistique des classements) - * Différences culturelles : différences culturelles de perception des couleurs - (exemple : 2 mots différents en russe pour le bleu ciel et le bleu marine) - * la perception de la couleur selon les environnements lumineux. - -### Numération 2 - -Découverte, manipulation de compréhension - -* Les bases numériques (nécessite les ensembles et numération 1) -