diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/40.electromagnetism/50.structure-example/30.n3/textbook.en.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/40.electromagnetism/50.structure-example/30.n3/textbook.en.md index 602b32370..5ec65f969 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/40.electromagnetism/50.structure-example/30.n3/textbook.en.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/40.electromagnetism/50.structure-example/30.n3/textbook.en.md @@ -13,102 +13,102 @@ lessons: $`\def\oint{\displaystyle\mathop{{\int}\mkern-16mu \scriptsize \bigcirc}}`$ -#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau 3 +#### Tips for thinking about the structuring of this level 3 -C'est l'**équivalent de la première ou des deux premières années à l'université**. -Il y a un grand saut avec le niveau inférieur. Mais nous ne sommes pas limités -à un nombre d'heures ou de pages. Nous pouvons faire une progression tranquille et maîtrisée -à l'intérieur même de ce niveau 3. +This is the **equivalent of the first or two years at university**. +There is a big jump with the lower level. But we are not limited +to a number of hours or pages. We can make a quiet and controlled progression +even inside this level 3. -Le lycée n'est pas homogène, il y a des filières, spécialités et options, et par ailleurs -les programmes varient aussi selon les pays et les époques. Certains outils mathématiques -de niveau N3 peuvent être vus déjà au lycée. A l'inverse, il est possible que certains thèmes -de notre niveau N2, ne soient pas vus au lycée. **Pensez ces niveaux 2 et 3 librement et** -**sans références en tête**. +The high school is not homogeneous, there are sectors, specialties and options, and moreover +programs also vary by country and time. Certain mathematical tools +level N3 can be seen already in high school. Conversely, it is possible that certain themes +of our N2 level, are not seen in high school. **Think these levels 2 and 3 freely and** +**without leading references**. -Même à l'intérieur d'un niveau, il faut être très progressif, nous avons l'espace pour cela. -Le gap ne doit pas être trop grand d'un niveau à l'autre, pour ne pas démotiver -les étudiants. +Even within a level, you have to be very progressive, we have the space for that. +The gap should not be too large from one level to another, so as not to demotivate +students. -##### Les blocs +##### The blocks -Dans ce niveau 3, les **blocs** sont importants parce qu'ils **permettent de différencier** -**les étudiants**. Par exemple nous pouvons faire un bloc électrostatique pour des -étudiants qui souhaitent s'arrêter à ce niveau 3 en électromagnétisme. Cela peut être -un bloc avec seulement des calculs directs, et la notion de dipôle électrique. Mais -sans le théorèmes de Gauss et l'opérateur divergence, qui seront mis dans un autre -bloc pour les étudiants qui doivent préparer la maîtrise des équations de -l'électromagnétisme de Maxwell au niveau 4. +In this level 3, **blocks** are important because they **allow to differentiate** +**students**. For example we can make an electrostatic block for +students who wish to stop at this level 3 in electromagnetism. This may be +a block with only direct calculations, and the notion of electric dipole. But +without Gauss's theorems and the divergence operator, which will be put in another +block for students who must prepare the mastery of the equations of +Maxwell's electromagnetism at level 4. -Plus tard on pourra associer une metadonnée dans le fichier, pour sélectionner certains -blocs et proposer des circuits pédagogiques spécifiques selon le souhait de l'étudiant. +Later we can associate a metadata in the file, to select certain +blocks and offer specific educational circuits according to the student's wishes. -Utilisez donc les blocs pour **cibler les différentes pré-spécialités** au sein -de ce niveau 3. +So use the blocks to **target the different pre-specialties** within +of this level 3. -Note : Un bloc, qui peut contenir plusieurs chapitres et de nombreuses figures, peut être -assez lourd, mais l'estimation est que un bloc affiché dans un mode de présentation, -s'affiche relativement rapidement en 4G (même hors connection wifi). Un bloc correspondra -fort probablement à 1 page web de M3P2, sinon 2 ou 3. +Note: A block, which can contain several chapters and many figures, can be +quite heavy, but the estimate is that a block displayed in a presentation mode, +is displayed relatively quickly in 4G (even without wifi connection). A block will match +most likely to 1 web page of M3P2, otherwise 2 or 3. -------------------------------------------------------------------------------- -##### Code de couleurs de blocs dans cette étape de conception : +##### Color coded blocks in this design step: -!! BLOC : tous les étudiants qui entrent dans ce niveau 3 +!! BLOCK: all students entering this level 3 -!!!! BLOC étudiants qui devront maîtriser l'électromagnétisme de Maxwell au niveau 4 +!!!! BLOCK students who will have to master Maxwell's electromagnetism at level 4 -------------------------------------------------------------------------------- -#### Un exemple de ce qu'il faut arriver à faire en terme de structure : niv 3 +#### An example of what to do in terms of structure: level 3 -!! *BLOC ELMAG3-1* +!! *BLOCK ELMAG3-1* !! -!! *Titre possible* : Schéma conceptuel de l'électromagnétisme +!! *Possible title* : Conceptual diagram of electromagnetism !! -!! *Description succincte :*
-!! Une introduction sur les niveaux 3 et 4 de l'enseignement de l'électromagnétisme -!! destiné aux physiciens et autres qui devront maîtriser les équations de Maxwell. -!! Et un guide d'apprentissage sur les niveaux 3 et 4. -!! -!! *Eleménts de programme, ou structuration en chapitre* : -!! * donner une vision générale de l'électromagnétisme, le cycle :
-!! charges en mouvements
-!! $`=`$ (4 equations de Maxwell) $`\Longrightarrow`$
-!! forces de Lorentz sur les charges
-!! $`=`$ (Dynamique $`\overrightarrow{dp}=\overrightarrow{F}.dt)\Longrightarrow`$
-!! modification du mouvement des charges.
-!! * domaine de validité -!! * bref historique -!! * guide d'apprentissage du niveau 3 et des blocs pour tous au niveau 4 : -! pourquoi d'abord électrostat, magnétosta, -!! pourquoi outil mathématique divergence, rotationnel, etc...,
-!! différence entre électromag dans le vide, et dans la matière (moyennes des champs -!! dans des volumes mésoscopiques), ... -!! -!! *Pour qui ?* tous, à ce niveau 3. +!! *Short description* : +!! An introduction to levels 3 and 4 of teaching electromagnetism +!! intended for physicists and others who will need to master Maxwell's equations. +!! And a learning guide on levels 3 and 4. +!! +!! *Program elements, or structuring in chapter* : +!! * give a general vision of electromagnetism, the cycle: +!! moving charges +!! $`=`$ (4 Maxwell equations) $`\Longrightarrow`$ +!! Lorentz forces on charges +!! $`=`$ (Dynamic $`\overrightarrow{dp} = \overrightarrow F} dt) \Longrightarrow`$ +!! modification of the movement of charges. +!! * area of ​​validity +!! * brief history +!! * learning guide for level 3 and blocks for all at level 4 : +! why first electrostat, magnetosta, +!! why mathematical tool divergence, rotational, etc ...,
+!! difference between electromag in vacuum, and in matter (averages of the fields +!! in mesoscopic volumes), ... +!! +!! *For whom?* : All, at this level 3. --------------------------------------------------------------------------------- +-------------------------------------------------- ------------------------------ -!! *BLOC ELMAG3-2* +!! *BLOCK ELMAG3-2* !! -!! *Titre possible* : *Introduction aux phénomènes électromagnétiques* +!! *Possible title * : Introduction to electromagnetic phenomena !! -!! *Description succincte :* Une vision générale des phénomènes électromagnétiques -!! de niveau N3, en privilégiant l'étude phénoménologique avec l'outil mathématique -!! de niveau N3 privée des outils divergence et rotationnel (on peut les citer et donner -!! la signification intuitive, mais ne pas aller plus loin) nécessaire pour -!! l'électromagnétisme de Maxwell. -!! -!! *Eleménts de programme, ou structuration en chapitre* : -!! Les causes du champ électrique ( statique : charges ; et variable : B variable, -!! donc en particulier courants variables, courants et aimants se déplaçant). -!! Les causes du champ magnétiques ( statique : courants constants ; et variable E variable, -!! donc en particulier courants variables, courants et aimants se déplaçant). +!! *Short description* : A general view of electromagnetic phenomena +!! of level N3, by privileging the phenomenological study with the mathematical tool +!! level N3 deprived of the divergence and rotational tools (we can cite them and give +!! intuitive meaning, but go no further) necessary to +!! Maxwell's electromagnetism. +!! +!! *Program elements, or structuring in chapter* : +!! The causes of the electric field (static: charges; and variable: B variable, +!! therefore in particular variable currents, moving currents and magnets). +!! The causes of the magnetic field (static: constant currents; and variable E variable, +!! therefore in particular variable currents, moving currents and magnets). !! -!! *Pour qui ?* Pour qui ? tous (physique, biologie, écologie, etc…) de niveau N3. +!! *For whom?* : all (physics, biology, ecology, etc.) at level N3. --------------------------------------------------------------------------------