diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.levels-N3-N4/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/20.levels-N3-N4/textbook.fr.md
index 2bfe107d0..c92dff0d7 100644
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@@ -19,10 +19,9 @@ ZZZ : ........ <br>
 
 * CME : rien de spécial à dire pour moi. Simplmenet faire en sorte qu'il n'y ait
 pas de zones d'ombres : exemple si l'on utilise l'opérateur de divergence dans un cours, vérifier
-que la ressources pédagigue qui présente la notion de divergence à partir de la notion
+que la ressource pédagigue qui présente la notion de divergence à partir de la notion
 de flux à travers une surface fermée (et pas seulement l'expression de div dans un
 système de coordonnée donné), soit disponible, et mis en lien avec ce cours. Bref, 
 bien vérifier toute la cohérence,  nous ne sommes pas limité ici par un nombre d'heures
-en présence des étudiants.<br>
-(qui ne conçoit pas apprend par coeur, le lien et l'intérêt sont cassés, la capacité
-et la liberté d'innovation sont amoindries).
\ No newline at end of file
+en présence des étudiants (en physique, qui ne conçoit pas apprend par coeur, le lien et l'intérêt sont cassés, la capacité
+et la liberté de concevoir et d'innover sont amoindries).
\ No newline at end of file