diff --git a/03.M3P2-pedagogy/01.M3P2-structure/02.overview/cheatsheet.es.md b/03.M3P2-pedagogy/01.M3P2-structure/02.overview/cheatsheet.es.md
index 4a16b9ba9..1af59e717 100755
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-#### 8 grandes temáticas
-para cumplir con 3 requisitos: :
+
+
+
+#### 8 áreas temáticas principales
+para cumplir con 3 requisitos:
+
-**Un mundo exterior para entender y dominar**
-* Percepciones del mundo exterior : hacia las *ciencias experimentales*
-* Lógica interna y representaciones mentales : hacia nuestra *capacidad para modelar el mundo*
-* Un entorno tecnológico : hacia nuestra *capacidad de dominar las tecnologías y sus impactos*
+**Un mundo exterior que comprender y dominar**
+* Percepciones del mundo exterior ⟹ *ciencias experimentales*.
+* Lógica interna y representaciones mentales ⟹ *capacidad para modelar el mundo*.
+* Interacciones ambientales, sociales y económicas ⟹ *capacidad para dominar las tecnologías y sus impactos*.
-**Un ser interior para conocer**
-* Un ser en busca de significado : hacia lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos*
-* Un cuerpo físico interno : hacia el conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades*
-* Un ser psíquico interno : hacia el conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*
+**Un yo interno para conocer**
+* Un ser en busca de significado ⟹ lo que la ciencia revela acerca de *nuestros orígenes y nuestros fundamentos*.
+* Un cuerpo físico interno ⟹ conocimiento del *cuerpo humano y sus necesidades*.
+* Un ser psíquico interno ⟹ conocimiento del *ser pensante y sus sesgos cognitivos*.
-**Un ser interactuando con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)**
-* Un ser relacional, que *percibe a otros seres* y *se percibe a sí mismo a través de otros*
-* Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, internacionalmente.
+**Un ser en interacción con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)**
+* Un ser relacional, que *percibe a otros seres y se percibe a sí mismo a través de otros*.
+* Un ser relacional, que *entiende, comunica y actúa con los demás*, en proyectos, en sociedad, e internacionalmente.
* Un ser cuyas *acciones* tienen un *impacto social, ético y ambiental*.
-#### Un entrenamiento progresivo y consistente.
+#### Un entrenamiento progresivo y coherente
-* en ** 4 niveles **
-* **desde nivel básico hasta pregrado**
-* realizado por **el mismo equipo docente** para asegurar la continuidad.
+* en **4 niveles**.
+* **desde nivel básico hasta pregrado**.
+* llevado a cabo por **un mismo equipo pedagógico** para asegurar la continuidad.
*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
-* ##### No he estudiado esto antes, estaré bajo control
- _ "No tomé esta opción 'óptica' en la educación media, tendré un retraso insuperable ..." _
-Al estudiar ** en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1 ** (o ver los dos en paralelo) * para llenar un espacio, revisar un concepto o un requisito previo *.
-
-* ##### Es demasiado abstracto. ¿Cuál es el vínculo concreto?
- _ "Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que sé y siento?" _
-*Detrás la complejidad matemática del nivel 4* de un fenómeno, su **descripción de nivel básico está cerca de lo que siento y experimento cada día**, por lo que entiendo con palabras.
+* ##### Nunca he estudiado esto antes, voy a fracasar
+ _ “No tomé el curso de ‘Óptica’ en la educación media, no habrá manera de compensar el rezago…”_
+Al estudiar **en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1** (o ver ambos en paralelo) *para tapar una laguna, revisar un concepto o un prerrequisito*.
+
+* ##### Es demasiado abstracto. ¿Hay un vínculo concreto?
+ _ “Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que conozco y experimento?”_
+*Detrás de la complejidad matemática de nivel 4* de un fenómeno, su **descripción a nivel básico se acerca a lo que siento y experimento cada día**, a lo que entiendo con palabras.
-* ##### ¿Qué estudios se harán el próximo año? No tengo idea ... No sé nada de estudios universitarios ...
- _ "Estoy interesado en este tema en el nivel N. ¿Pero cómo se ve en el nivel N + 1? ¿N + 2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Me conviene? _
-Si todavía estoy en la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *solo cultural, o* si *estoy dispuesto a ir más allá en la complejidad y la abstracción* de esta asignatura en la universidad.
+* ##### ¿Qué estudios debo efectuar el próximo año? No tengo ni idea… ¡No sé nada de estudios universitarios!
+ _ “Me interesa esta materia del nivel N. ¿Pero cómo es en el nivel N+1? ¿Y en el N+2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Realmente me conviene?”_
+Si todavía estoy cursando la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *únicamente cultural*, o si *estoy dispuesto a profundizar en la complejidad y la abstracción* de esta materia en la universidad.
-* ##### No es para mí, mis posibilidades de éxito serían nulas
- _ "Este tema me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia lo sabe en ese campo de las ciencias, nadie podrá ayudarme ... No es para 'nosotros'"_
-**Puedo estudiar muy progresivamente, a mi propio ritmo** durante un período de unos pocos meses a unos pocos años. Y lo que está fuera de un "curso estándar", todo *el aspecto cultural del tema es aquí parte de la pedagogía*.
+* ##### • Eso no es para mí, mis posibilidades de éxito serían nulas
+ _ “Este campo científico me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia está familiarizado con este campo y nadie podrá ayudarme… no es para ‘nosotros’.”_
+**Puedo estudiar gradualmente, a mi propio ritmo**, durante un período de unos pocos meses a unos cuantos años. Y todo lo que es “extra” al curso estándar, es decir todo *el aspecto cultural, es aquí parte de la pedagogía*.
-* ##### Comenzar de nuevo unos estudios sería demasiado difícil para mí
- _ "Circunstancias de la vida ...
-Ahora tengo la motivación. Pero he tenido un descanso de 2 años ... lo he olvidado todo, y nunca podré volver a la escuela ... o preparar la universidad"_
-**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 si es necesario, y preparar el nivel N + 1*.
+* ##### Retomar los estudios sería demasiado difícil para mí
+ _ “Circunstancias de la vida…
+ Ahora tengo la motivación, pero he tenido un paréntesis en mis estudios de 2 años. Lo he olvidado todo y nunca podré retomar los estudios, o ir a la universidad.”_
+**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 de ser necesario, y preparar el nivel N+1*.
-* ##### Esta enseñanza no conduce a nada
- _ "¿Por qué estudiar ahora? Esta formación me expulsa de cualquier estudio a nivel universitario. Nunca podré ir más lejos. La educación superior está prohibida para mi ... "_
-Puedo ver en tiempo real, que **M3P2 muestra una misma capacitación progresiva, que comienza en el nivel básico y lleva al nivel de pregrado**, *según lo adquirido en la universidad asociadas*.
+* ##### Este aprendizaje no conduce a nada
+ _ “¿Por qué estudiar ahora? ¡Esta formación es vía muerta! Nunca podré progresar más lejos. La educación superior está fuera de mis límites.”_
+Puedo ver, en tiempo real, que **M3P2 brinda un aprendizaje progresivo, que comienza en un nivel básico y conduce hasta un nivel de pregrado**, *tal y como se imparte en las universidades asociadas*.
-#### Educación intercultural en español, francés e inglés.
+#### Aprendizaje intercultural en español, francés e inglés
-**Para cada tema** del currículum M3P2 :
-* un **equipo docente internacional** realiza la estructura y los contenidos educativos.
-* **cada universidad asociada valida el contenido educativo** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).
+**Para cada área temática** del plan de estudios M3P2 :
+* un **equipo pedagógico internacional** desarrolla la estructura y el contenido pedagógico.
+* **cada una de las universidades asociadas valida el contenido pedagógico** (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).
-*Para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
+*para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :*
-* ##### Lo que me gusta es ciencia, no idiomas
- _ "Sólo me interesa la ciencia y la tecnología, no soy bueno en un idioma extranjero, pero como sea, no es tan importante"._
-Me animo a elegir dos idiomas de aprendizaje, y el **uno de los modos de presentación expone en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos** : texto, audio, video (consulte "Método pedagógico").
-
-* ##### No reconoceré el vocabulario científico
-_ "Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada, puedo dominar los requisitos previos, pero el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco ansioso: ¿reconoceré los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?"_
-Los cursos son los mismos en los tres idiomas, **puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre estos tres idiomas.
+* ##### Lo que me gusta son las ciencias, no los idiomas
+ _ “Sólo me interesa la ciencia y la tecnología. No se me dan bien los idiomas extranjeros, pero no importa, no es tan importante”._
+Se me anima a elegir al menos dos idiomas de aprendizaje, y **uno de los modos de presentación ofrece en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos**, incluyendo texto, audio, video (véase “Método pedagógico”).
-* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar ...
- _ "Para mí, viajar es un sueño utópico ... nunca tendré la oportunidad de viajar ... así que ... ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?" br>
-A veces es fácil para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede aparecer como un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **me alientan a descubrir este aspecto intercultural ya prepararme**.
+* ##### No seré capaz de reconocer el vocabulario científico
+_ “Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada. Cumplo con todos los prerrequisitos, pero allí el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco inquieto: ¿seré capaz de reconocer los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?”_
+Dado que los cursos son idénticos en los tres idiomas, **puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre los tres idiomas.
+* ##### Nunca tendré la oportunidad de viajar…
+ _ “Para mí, viajar es un sueño utópico… nunca tendré la oportunidad de viajar, así que, ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?”< br>
+A veces es sencillo para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede parecer un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y **se me alienta a descubrir este aspecto intercultural y a prepararme**.
-#### Una enseñanza en 4 niveles.
+#### Un aprendizaje en 4 niveles
-**Etapa pedagógica** : *Enseñanza sobre una materia dada expuesta a un nivel dado*.
+**Etapa pedagógica** : *enseñanza sobre una materia determinada expuesta en un nivel determinado*.
Los puntos blancos y rojos en la figura.
-**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia dada expuesta en los 4 niveles diferentes*.
+**Camino pedagógico** : *enseñanza sobre una materia determinada expuesta en los 4 diferentes niveles*.
La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.
-estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico
+Estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico
-**Por niveles de dificultad creciente**, las etapas en los caminos pedagógicos se denominan : *llanura, colinas, cerros* y *montaña*
+Las etapas de un camino pedagógico clasificadas **por creciente nivel de dificultad** se conocen como *llanuras, colinas, cerros y montañas*.
-_El progreso en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvide que con el tiempo verá más allá, la perspectiva será más bella y su paso será más seguro y duradero._
+_Progresar en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvides que con el tiempo verás más allá, la perspectiva será más bella y tu paso más seguro y duradero._
-**Caminos en cerros y en montaña** : cursos correspondientes a una educación universitaria de pregrado impartida en las universidades asociadas.
+**Caminos de cerro y montaña** : cursos correspondientes a una educación de pregrado impartida en las universidades asociadas.
-**Caminos en llanura** : lo que todos deben saber.
+**Caminos de llanura** : lo que todos deben saber.
-**Caminos en colinas** : no hay correspondencia directa con los programas de la educación media.
+**Caminos de colina** : no hay correspondencia directa con los programas de la educación media.
-!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los diversos bachilleratos* en los países de los institutos asociados. Si eres un estudiante de liceo, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos de los puntos del curso, pero *no puede y no debe ser un sustituto de la educación media*.
+!!!! *M3P2 no es un sitio de preparación para los exámenes de bachillerato en los diferentes países de las instituciones asociadas. Si eres un estudiante en educación media, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos aspectos del curso, pero no puede ni debe ser un sustituto de la educación media*.
-#### Un conjunto de niveles asignados a todas las asignaturas.
+#### Un conjunto de niveles asignados a todas las materias
-**Circuito pedagógico**: cuando *se selecciona una etapa en cado camino pedagógico de la carrera*, el *conjunto de estas etapas* constituye un circuito pedagógico.
+* **Proyecto pedagógico =** un *circuito pedagógico específico* + una *fecha* para su consecución.
-estructura esquemática del M3P2: el circuito pedagógico.
+Estructura esquemática de M3P2: el circuito pedagógico.
-#### Un objetivo de aprendizaje para alcanzar
+#### Un objetivo de aprendizaje a alcanzar
* **Proyecto pedagógico =** a *circuito pedagógico dirigido +* a *fecha* para su maestría.
-Puede ser:
-* un *proyecto pedagógico libre*, ejemplos:
-& nbsp; & nbsp; - un objetivo personal de aprendizaje
-& nbsp; & nbsp; - requisitos previos para dominar, sugeridos por una universidad asociada, para un año más sereno.
+Puede ser :
+* un *proyecto pedagógico libre*, por ejemplo :
+& nbsp; & nbsp; - un objetivo personal de aprendizaje.
+& nbsp; & nbsp; - prerrequisitos a adquirir, sugeridos por una universidad asociada para un año académico más tranquilo.
-* un *desafío*, ejemplo:
-& nbsp; & nbsp; - el programa de pruebas de admisión para una universidad asociada
+* un *desafío*, por ejemplo :
+& nbsp; & nbsp; - un programa de pruebas de admisión para una universidad asociada.
-* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo:
-& nbsp; & nbsp; - un programa académico para validar antes de una fecha determinada, para pasar al año siguiente
+* un *contrato pedagógico* entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo :
+& nbsp; & nbsp; - un programa académico a validar antes de una fecha determinada, para ser aceptado en el próximo año académico.
-#### Contenidos validados y proyectos pedagógicos.
+#### Contenidos y proyectos pedagógicos validados
-**Equipo pedagógico** sobre un tema dado :
-* **compuesto** de *profesores-investigadores o investigadores de universidades asociadas* sobre este tema, *profesores y investigadores externos*, *expertos en el tema*, *contribuyentes externos*.
-* **internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina*
-* **define** la estructura de la carrera *, **realiza** los *contenidos educativos*
+**Equipo pedagógico** sobre un área temática determinada :
+* **está compuesto** por *profesores-investigadores e investigadores de universidades asociadas* en esta materia, *profesores e investigadores externos, expertos en la materia y colaboradores externos*.
+* **es internacional** : las universidades asociadas logran un *equilibrio geográfico Europa - América Latina*.
+* **define la estructura** del plan de estudios y **produce el contenido pedagógico**.
-** universidades asociadas** sobre un tema determinado :
-* **validar juntos** la *calidad de los contenidos pedagógicos*
-* **se puede proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*
+**universidades asociadas** sobre un área temática determinada :
+* **validan juntas** la *calidad del contenido pedagógico*.
+* **pueden proponer individualmente** *uno o varios circuitos pedagógicos*.