diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md
index c6dd9d9a0..b6d94b268 100644
--- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md
+++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md
@@ -30,6 +30,8 @@ dépend de la ponctuation.
 
 2 * Pédagogie
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+* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4".
+
 * Penser votre cours ou votre contribution comme un chemin pédagogique qui couvre 
 les niveaux 1 à 4 (voir 5 si vous travailler hors m3p2 au niveau master). Vous ne 
 travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases
@@ -37,8 +39,8 @@ travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases
 Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés
 et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur 
 les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser pour chaque niveau N :<br>
-- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils
+\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils
 mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique.<br>
-- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveau de complexité et
+\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveau de complexité et
 de maîtrise inférieur.