From 92ecfe8cfde169c8c28cdd02a2c2c8e7d23aaa69 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Mon, 22 Jun 2020 13:05:50 +0200 Subject: [PATCH] Update textbook.fr.md --- 00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md | 6 ++++-- 1 file changed, 4 insertions(+), 2 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md index c6dd9d9a0..b6d94b268 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md @@ -30,6 +30,8 @@ dépend de la ponctuation. 2 * Pédagogie ------------- +* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4". + * Penser votre cours ou votre contribution comme un chemin pédagogique qui couvre les niveaux 1 à 4 (voir 5 si vous travailler hors m3p2 au niveau master). Vous ne travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases @@ -37,8 +39,8 @@ travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser pour chaque niveau N :
-- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils +\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique.
-- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveau de complexité et +\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveau de complexité et de maîtrise inférieur.