diff --git a/12.temporary_ins/05.coordinates-systems/30.cylindrical-coordinates/10.main/textbook.es.md b/12.temporary_ins/05.coordinates-systems/30.cylindrical-coordinates/10.main/textbook.es.md
index 03363fc0f..bc41442e0 100644
--- a/12.temporary_ins/05.coordinates-systems/30.cylindrical-coordinates/10.main/textbook.es.md
+++ b/12.temporary_ins/05.coordinates-systems/30.cylindrical-coordinates/10.main/textbook.es.md
@@ -28,13 +28,13 @@ https://gitlab.m3p2.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-te
 ! *Método propuesto :*
 !
 !Cada uno en su propio idioma adapta con sus propias palabras, sus propias frases, 
-el contenido de los pequeños elementos numerados de las lecciones desarrolladas en conjunto.
-Así que no es una traducción palabra por palabra, pero los elementos del curso son pequeños 
-y hay una gran correspondencia en el contenido. Realmente podemos mostrar los cursos en paralelo 
-en 2 o los 3 idiomas, realmente tiene sentido para el estudiante.
-Si usamos diferentes notaciones matemáticas en los 3 idiomas, cada idioma mantiene 
-su notación. La visualización del curso en modo "intercambio" permite al alumno comparar 
-vocabulario y notaciones matemáticas.
+! el contenido de los pequeños elementos numerados de las lecciones desarrolladas en conjunto.
+! Así que no es una traducción palabra por palabra, pero los elementos del curso son pequeños 
+! y hay una gran correspondencia en el contenido. Realmente podemos mostrar los cursos en paralelo 
+! en 2 o los 3 idiomas, realmente tiene sentido para el estudiante.
+! Si usamos diferentes notaciones matemáticas en los 3 idiomas, cada idioma mantiene 
+! su notación. La visualización del curso en modo "intercambio" permite al alumno comparar 
+! vocabulario y notaciones matemáticas.
 !
 ! Cela donne par exemple :