diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/.gitkeep b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/.gitkeep deleted file mode 100644 index e69de29bb..000000000 diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.en.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.en.md deleted file mode 100644 index dca9590d4..000000000 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.en.md +++ /dev/null @@ -1,42 +0,0 @@ ---- -title : Brainstorming on general recommendations -published : true -visible : no ---- -### Brainstorming on general recommendations. - -Different proposals are listed. On each proposal, you can react, -start a discussion. You can also create new proposals. - - -1 * Create, contribuite, participate ------------------------------------- -* Everyone brings, creates and contributes in their own language, and in the corresponding files. -Files end with ".es.md" for Spanish, ".fr.md" for French, ".en.md" for English. - -* When you contributed in your own language. Open the files of the other two languages, -and put an automatic translation in the right location -(with https://translate.google.com/) of your contribution. Yes? or no? - -* If a proposal is accepted, written initially in another language, participate -to a correct translation (from the original proposal and the automatic translation). - - -2 * Beware of punctuation -------------------------- -The internet browsers read texts correctly in the language chosen for the -computer operating system, but the quality of autoplay depends on punctuation. - -3 * Pedagogy -------------- -* Do not think "course at level 3", but think "pedagogical path on levels 1 to 4".
-You do not work at level 3, recalling quickly ((too quickly) the useful background -(essential but often poorly mastered by students) required to understand your course. -Your course must be designed with the 4 levels in mind. Structure the difficulties -and prerequisites of your teaching in levels, and work in parallel on -the 4 levels. Structure in levels means, for each level N:
-\- what is the added value of that level N, which provides new concepts and mathematical -toolsn that open new horizons in the thematic?
-\- which vision and basic notions must remain at lower levels of complexity and -mastering? -\- what should I reserve for the upper level(s)? \ No newline at end of file diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.es.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.es.md deleted file mode 100644 index 64bcab8a3..000000000 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.es.md +++ /dev/null @@ -1,44 +0,0 @@ ---- -title : lluvia de ideas sobre recomendaciones generales -published : true -visible : no ---- -### Lluvia de ideas sobre recomendaciones generales. - -Se enumeran diferentes propuestas. En cada propuesta, puede reaccionar, comenzar una discusión. También puedes crear nuevas propuestas. - - -1 * Crear, contribuir, participar ---------------------------------- -* Todos aportan, crean y contribuyen en su propio idioma y en los archivos correspondientes. -Los archivos terminan con ".es.md" para español, ".fr.md" para francés, ".en.md" para inglés. - -* Cuando tienes que contribuir en tu propio idioma. Abra los archivos de los otros -dos idiomas y coloque en la ubicación correcta una traducción automática -(con https://translate.google.com/) de su contribución. ¿Si? o no? - -* Si se acepta una propuesta, escrita inicialmente en otro idioma, participe en una -* traducción correcta (de la propuesta original y la traducción automática). - - -2 * Presta atención a la puntuación ------------------------------------ -Los navegadores de Internet leen los textos correctamente -en el idioma elegido para el sistema operativo de la computadora, pero la calidad de -la lectura automática depende de la puntuación. - - -3 * Pedagogía -------------- -* No piense "curso de nivel 3", sino piense en "camino educativo en los niveles 1 a 4".
-No trabajas en el nivel 3, recordando (demasiado) rápidamente lo básico -(esencial pero a menudo mal dominado por los estudiantes) en su curso. -Su curso debe estar diseñado con los 4 niveles en mente. Estructura las dificultades -y requisitos previos de su enseñanza en niveles, y trabajar en paralelo en -los 4 niveles. Estructurar en niveles es pensar, para cada nivel N :
-\- ¿Cuál es el valor agregado del nivel N, que proporciona los conceptos y herramientas -nuevas matemáticas que abren nuevos horizontes en la temática?
-\- ¿qué visión y conceptos básicos deben permanecer en los niveles de complejidad y -de maestros inferiores?
-\- ¿Qué debo dejar para los niveles superiores? - diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md deleted file mode 100644 index 02c7a0507..000000000 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/general/textbook.fr.md +++ /dev/null @@ -1,44 +0,0 @@ ---- -title : Partage d'idées sur les recommandations generales. -published : true -visible : no ---- -### Partage d'idées sur les recommandations generales. - -Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, -commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions. - - -1 * Créer, contribuer, participer ---------------------------------- -* Chacun apporte, créé et contribue dans sa propre langue, et dans les fichiers correspondants. -Les fichiers se terminent par ".es.md" pour l'espagnl, ".fr.md" pour le fraçais, ".en.md" pour l'anglais. - -* Quand on a contribuer dans sa propre langue. Ouvrir les fichiers des deux autres -langues, et reporter dans le bon emplacement une traduction automatique -(avec https://translate.google.com/) de votre contribution. Oui? ou non? - -* Si une proposition est acceptée, écrite initialement dans une autre langue, participer -à une traduction correcte (à partir de la proposition originale et de la traduction automatique). - - -2 * Attention à la ponctuation ------------------------------- -Les navigateurs internet lisent les textes correctement dans la langue choisie pour -le système d'exploitation de l'ordinateur, mais la qualité de la lecture automatique -dépend de la ponctuation. - -3 * Pédagogie -------------- -* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4".
-Vous ne travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases -(essentielles mais souvent mal maîtrisées par les étudiants) dans votre cours. -Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés -et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur -les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser, pour chaque niveau N :
-\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils -mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique?
-\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveaux de complexité et -de maîtrise inférieurs?
-\- que dois-je laisser pour le(s) niveau(x) supérieur(s)? -