From a828eb1d5644d2fcf22793c3ae7f5cacf0ffea3b Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Tue, 9 Mar 2021 14:15:50 +0100 Subject: [PATCH] Update textbook.es.md --- .../30.classical-mechanics/05.first-steps/textbook.es.md | 6 +++--- 1 file changed, 3 insertions(+), 3 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/30.classical-mechanics/05.first-steps/textbook.es.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/30.classical-mechanics/05.first-steps/textbook.es.md index 3da7a31a3..80c056f56 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/30.classical-mechanics/05.first-steps/textbook.es.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/30.classical-mechanics/05.first-steps/textbook.es.md @@ -27,10 +27,10 @@ Se pueden cambiar fácilmente, no son la estructura. #### Consejos sobre cómo estructurar del nivel 1 En este primer nivel, piensa:
-¿Qué conocimientos sobre este tema son útil en la vida cotidiana? -Empiece por "vivido en su cuerpo" utilizando el vocabulario correcto (ejemplo concreto del brazo + * ¿Qué conocimientos sobre este tema son útil en la vida cotidiana? + * Empiece por las acciones y percepciones de la vida diaria, utilizando el vocabulario correcto (ejemplo concreto del brazo palanca, del torque para quitar un perno con un gato, el patinadora artística, ...). -¿Qué les asombra y asombra? (ejemplo, giroscopio, peonza). + * ¿Qué les asombra y asombra? (ejemplo, giroscopio, peonza). En este nivel, los títulos de los capítulos deben ser palabras cotidianas, habladas.