diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/05.general/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/05.general/textbook.fr.md
new file mode 100644
index 000000000..02c7a0507
--- /dev/null
+++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/05.general/textbook.fr.md
@@ -0,0 +1,44 @@
+---
+title : Partage d'idées sur les recommandations generales.
+published : true
+visible : no
+---
+### Partage d'idées sur les recommandations generales.
+
+Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, 
+commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions.
+
+
+1 * Créer, contribuer, participer
+---------------------------------
+*  Chacun apporte, créé et contribue dans sa propre langue, et dans les fichiers correspondants.
+Les fichiers se terminent par ".es.md" pour l'espagnl, ".fr.md" pour le fraçais, ".en.md" pour l'anglais.
+
+* Quand on a contribuer dans sa propre langue. Ouvrir les fichiers des deux autres 
+langues, et reporter dans le bon emplacement une traduction automatique 
+(avec https://translate.google.com/) de votre contribution. Oui? ou non?
+
+* Si une proposition est acceptée, écrite initialement dans une autre langue, participer 
+à une traduction correcte (à partir de la proposition originale et de la traduction automatique).
+
+
+2 * Attention à la ponctuation
+------------------------------
+Les navigateurs internet lisent les textes correctement dans la langue choisie pour
+le système d'exploitation de l'ordinateur, mais la qualité de la lecture automatique
+dépend de la ponctuation.
+
+3 * Pédagogie
+-------------
+* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4".<br>
+Vous ne travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases
+(essentielles mais souvent mal maîtrisées par les étudiants) dans votre cours.
+Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés
+et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur 
+les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser, pour chaque niveau N :<br>
+\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils
+mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique?<br>
+\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveaux de complexité et
+de maîtrise inférieurs?<br>
+\- que dois-je laisser pour le(s) niveau(x) supérieur(s)?
+