diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/10.main/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/10.main/textbook.fr.md
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@@ -135,7 +135,20 @@ Si jamais ce n'était pas suffisant, joindre une figure très très simple et en
 
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-**[BM-40] Chapitrage**
+**[BM-40] Niveau de détails des calculs dans cette partie "Principal"**
+
+(CME) A chaque niveau, la maîtrise de l'outil mathématique utilisé est essentielle. 
+L'apprenant qui peine sur un point mathématique ne portera pas son attention sur
+le concept physique sous jacent. Voire il se découragera et refusera d'aller plus loin
+en cas d'auto-apprentissage.<br>
+L'idée dans cette partie principale est de *détailler chaque étape des calculs*, car c'est en 
+lisant qu'on apprends à lire, et cela vaut aussi pour les mathématiques.
+_(apprendre à imaginer dans sa tête les calculs intermédiaires, cela devrait être
+sous forme d'exercices d'autoapprentissage dans la partie au-delà)_
+
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+**[BM-50] Chapitrage**
 
 Comme dans un livre, je propose un *chapitrage classique*. Exemple type :
 #Thème<br>