From eed9a928ffc510ece5fe8b89c8ead99ce5ec4c0a Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Claude Meny Date: Wed, 3 Feb 2021 23:37:53 +0100 Subject: [PATCH] Update textbook.fr.md --- .../10.n1/textbook.fr.md | 29 ++++++++++++++++--- 1 file changed, 25 insertions(+), 4 deletions(-) diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md index b9ce39598..899bbb6a0 100644 --- a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md +++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/concepts-&-math-by-levels/10.n1/textbook.fr.md @@ -29,10 +29,11 @@ N'hésitez pas à contredire, contribuer (Les noms de chapitres, sous chapitres sous temporaires, peut-être la clkassification aussi, c'est un brainstorming) +Partir de ce que chacun ressent -### L'espace et le temps +### Perception de l'espace et le temps -Partir de ce que chacun ressent +* Perception $`\Longrightarrow`$ notion d'observateur ##### Perception du temps @@ -60,8 +61,28 @@ Partir de ce que chacun ressent ### [CMT1-10] Géométrie dans un plan -* - +* droite (facile à faire, on tend un fil, on plie une feuille de papier) +* droites parallèles et non parallèles +* non parallèles $`overrightarrow`$ séparation plan en deux $`overrightarrow`$ notion d'angle. + * angle droit (facile à faire, on plie une feuille de papier 2 fois, la deuxième fois en ramenant un bout sur l'autre) + * les angles d'un raporteur en degré. +* le cercle (facile à faire, on attache une corde à un pieu et on tourne autour du pieu en laissant la corde tendue) +* les polygones +* les polygones s'inscrivant dans un cercle, de côté égaux : + * le triangle rectangle : relation de Pythagore + * triangles équivalents : théorème de Thalès (avec son histoire, pyramide de Khéops) + * triangle équilatéral, carré, pentagone régulier, hexagone régulier, etc + * pour aller plus loin : on a tout ce qu'il faut pour que les plus persévérant fassent des calculs de plus en plus approchés de la valeur de pi. + +* Travailler dans le plan avec ce qu'on appellera dans les niveaux supérieurs en repère orthonormé. + +* Notion d'orientation (direction + sens) : + * Choix d'un point O : en général soi-même, l'observateur + * Choix d'une direction (et sens) de référence (exemple : le nord magnétique indiqué par + une boussole ou le nord géographique indiqué par l'étoile polaire) :
+ $`\overrightarrow`$ droite orientés qui passe par O de référence. + * Une direction (* sens) +* discuter notion de direction et de sens