diff --git a/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/10.n1/11.es/textbook.fr.md b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/10.n1/11.es/textbook.fr.md
new file mode 100644
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--- /dev/null
+++ b/00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/10.math-tools/10.n1/11.es/textbook.fr.md
@@ -0,0 +1,144 @@
+---
+title: Brainstorming sur les outils mathématiques requis à chaque niveau
+published: true
+routable: true
+visible: false
+lessons:
+    - slug: brainstorming-g12-mathematical-tools
+      order: 2
+---
+
+#### Lluvia de ideas sobre las herramientas matemáticas necesarias en el nivel 1
+
+con una **primera clasificación para ordenar** la lluvia de ideas (conteo, geometría, etc.).
+*No presagia títulos de capítulos*.
+
+No dude en crear una nueva clasificación si es necesario. 
+
+
+!
+! *Numeración y operaciones*
+!
+
+(CME-FR) _Buen dominio, con ejercicios de automatismo :_
+
+- *Dígitos y números (base 10)*
+- *Números enteros, positivos y negativos*
+- *Numeros reales*
+- *Las cuatro operaciones : $`+ ,- ,× ,÷`$*
+   y por lo tanto el signo $`=`$
+- *las potencias de 10 en matemáticas $`(10^p)`$*, potencias *de cualquier entero n $`(n^p)`$*
+- *$`n^p+n^q=n^(p+q)`$*
+
+RESPONDER : 
+(XXX-YY) ...
+
+--------------------
+(CME-FR) _Buen dominio, con ejercicios de automatismo :_
+
+ - *Las fracciones* (relacionado con el teorema de Pitágoras en el triángulo rectángulo, y la regla de tres 3) 
+
+RESPONDER : 
+(XXX-YY) ...
+
+---------------------
+(CME-FR) _Buen dominio, con ejercicios de automatismo :_
+- *Comparación de números : $`\lt , \gt , \le , \ge`$*
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+---------------------
+(CME-FR) _¿Simplemente descubrimiento, o más si es útil para explicar el sistema numérico_
+_ y entender mejor la base 10? Puede ser muy divertido con figuras animadas_
+
+- Las bases *digitales* (en conexión con los conjuntos) 
+
+_Idea: esto puede ser muy útil en física, para introducir ideas sobre esto desde_
+_el principio; enumeración y grandes números_
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+---------------------
+
+(XXX-YY) ...
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+------------------
+
+!
+! *Los conjuntos*
+!
+
+(CME-FR) _Sea cual sea nuestro nivel, toda nuestra vida nos caracterizamos, clasificamos_ 
+_en categorías y conjuntos. Un primer acercamiento me parece fundamental desde este nivel 1_
+_(con la idea de aprender a no ser binario y a relativizar). Y puede ser muy visual y muy lúdico_
+_, con miles de posibles ejemplos en la vida cotidiana._
+
+Me parece útil para entender : 
+- la numeración en base 10 (y las demás). 
+- lo qué es una ecuación (y por lo tanto más tarde una correlación o una ley física de causa y efecto
+_
+
+_Cela me semble utile pour comprendre :_
+_- la numération en base 10 (et les autres)._
+_- ce qu'est une équation (et donc plus tard une corrélation ou une loi physique de cause à effet)_
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+---------------------
+(CME-FR)
+-  *Eléments, caractériser* des éléments
+-  *Elements indiscernables ou distincts*
+-  *Ensembles et sous ensembles*.
+-  *Union $`\cup`$ et intersection $`\cap`$*
+  
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+---------------------
+
+(XXX-YY) ...
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+------------------
+
+!
+! *Geometría*
+!
+
+(CME-FR) _Buen dominio, con ejercicios de automatismo :_
+* *Teorema de Pitágoras / regla de tres* (en relación con las fracciones y el triángulo rectángulo) 
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+------------------
+
+!
+! *Las ecuaciones*
+!
+
+(CME-FR) 
+- *igualdad $`=`$*
+- *escritura de una igualdad, puede ser verdadera o falsa*. 
+- *ecuaciones en matemáticas*. 
+- *ecuaciones en física (miembros de la misma naturaleza, en las mismas unidades)*
+
+---------------------
+
+(XXX-YY) ...
+
+RESPONDER : 
+...  (XXX-YY)
+
+------------------
+
+
+