--- title: Brainstorming sur le thème transverse "Systems, crossed stabilities and evolutions" published: true routable: true visible: false lessons: - slug: brainstorming-g12-systems-stabilities-evolutions order: 1 --- #### Brainstorming sur le thème transverse "Systems, crossed stabilities and evolutions" -------------------- Discussions libres pour ce premier pas #### Pour participer Pour **communiquer mes propositions**, soit: * Directement sur le **GitLab M3P2 avec votre login / password**, en cliquant sur Améliorer ce cours à la fin de cette page. * Sur le **document googledoc** : à préciser.
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https://m3p2.com/polyglot/brainstorming-pedagogical-teams/synthesis-structuring/systems-stabilities-evolutions/first-steps ---------------------------------------- ### Brainstorming **Idée d'un thème extrêmement transverse**. Domaines scientifiques d'applications : tous (y compris sciences humaines, économie) (CME) : L'idée vient d'une introduction à la microbiologie. La cellule est un système : * ouvert : qui échange de la matière et de l'énergie avec son environnement. * reproductible : qui se reproduit en transformant et organisant la matière de l'environnement * communiquant : par des échanges de molécules chimiques à travers l'environnement * mouvant : qui se déplace * évolutif : qui évolue en lui-même, et dans ses systèmes-enfants. L'objectif serait de **développer une arborescence pédagogique** permettant de donner, *dès le niveau de base* et en complexifiant dans les niveaux successifs, *les exemples, les concepts,* *les outils et modèles mathématiques* pour **comprendre les systèmes imbriqués**. Arborescence qui traite les deux approches :
* *Individuel-collectif* : équilibre et évolution d'un système global $`Longrightarrow`$ efficacité. Exemples : * une biosphère * une société humaine * une économie circulaire * etc... * *Collectif-individuel* : équilibre et évolution d'un système global de chaque sous-système jusqu'au système de base. Exemples : * une profession dans une économie * chaque humain ou sein d'une société, d'une culture, d'une économie, etc : besoins fondamentaux tous types confondues. * une espèce au sein d'un écosystème Faire ressortir un aspect éthique fort (exemple : épanouissement du système de base : humain), et traiter l'efficacité globale du mégasystème. Double-vision possible ? * de l'entité de base comme fondement au système collectif comme dérivées successives ? * du système global comme fondement jusqu'à l'entité de base avec des érivées successives ? ------------------------------ Si j'essaye de décomposer et de généraliser, je vois : **1 : Ensembles et sous ensembles** : * caractérisations des éléments : différentes façons de caractériser selon ce dont à quoi on est sensible. * pour un même ensemble, différents sous-ensembles possibles selon les caractérisations choisies de ses éléments. * bref, un peu de théorie des ensembles

Dans ce niveau de description, il n'y a ni évolution, ni échange, on ne voit pas de systèmes et sous-systèmes, MAIS :
* cela peut représenter des systèmes et sous-systèmes imbriquées, à un instant t. * cela permet déjà de fixer des concepts et du vocabulaire. * cette réflexion est importante pour apprendre à ne pas être binaire, et voir que caractériser cela dépend de ce à quoi on est sensible (donc dépend de l'observateur) et qu'il y a plusieurs façons de classer (donc c'est relatif à un observateur) $`\Longrightarrow`$ Des le niveau 1 (puis +) Dans une deuxième étapes, ses ensembles et sous ensembles sont dynamiques et évolutifs. Cela pourrait donner : **2 : Sous-systèmes communiquants** : Les sous-systèmes échanges : * de l'informations : * sous forme matérielle, chimique, en diffusant dans l'environnement $`\Longrightarrow`$ notion de densité, de gradient, et de flux * sous forme énergétique, radiative : lumière, ondes électromagnétiques (gravitationnelles?) * sous forme de contact : implique déplacement et "accrochage". * de la matière : qui sert à l'information, à la survie, à la réplication, ...) * d'élements catalyseurs (chimiques, flux financiers, ...) $`\Longrightarrow`$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1? **3 : Sous-systèmes mouvants** : * $`\Longrightarrow`$ notion de déplacement, de mouvement relatif, notion de "distance" et de "vitesse". * se déplace en direction de gradients (chimiques, informationnelles, énergétiques, ... , de forces conservatives)
* causes du mouvements : recherches (volontaires, ou automatiques) de meilleurs conditions
$`\Longrightarrow`$ suivre le gradient pour aller vers de plus grandes densités de : * molécules chimiques nutritives ou indispensables (microbiologie, biologie, environnement, biodiversité) * informations culturelles ou éducative, à la recherche de sens et d'appanouissement personnel (sociologie) * compétences complémentaires (gestion de projets) * financements (développement de projets), richesses (pas très altruiste cela... mais cela existe) * de meilleures conditions de survie (biologie, énvironnement, ... + sociologie : migrations) $`\Longrightarrow`$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1? **4 : Auto-organisation** : * $`\Longrightarrow`$ équilibre, état stationnaire, ou plutôt très lentement variable (très lentement devant quoi?) * $`\Longrightarrow`$ notion de constantes de temps, et de cycles temporels * *auto-organisation d'un sous-système* au sein d'un système plus global : * cellule au sein d'un milieu nutritif (microbiologie) * organisme muliticellulaire * d'une molécule (chimie) * ville (sociologie, urbanisme, économie, ...) * humain (sociologie, en terme de besoins nutritifs, culturels, économiques, relations sociales, équilibre personnel, ...) * espèce particulière au sein d'un écosystème * biosphère d'une planète dans un système solaire (échanges énergétiques, rayons cosmiques, apports météoritiques, etc ...) * d'un projet * *auto-organisation d'une chaine imbriquée système / sous-systèmes / sous-sous-systèmes / etc* * d'un pays (tous côtés : économie, santé, éducation, justice, ...) * biosphère complète * exemples industriels (avion, chaine de valeurs) * économie circulaire $`\Longrightarrow`$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1? **5 : Évolution, transmission, réplication** : * Tout l'aspect dynamique : * d'un sous-système : son évolution, mécanismes de contrôle et équilibre, mécanisme de réplication (parfaite et imparfaite) * des échanges entre un sous-système et son système-environnement (appauvrissemnt en éléments nutritifs, prédateurs-proies, modèles d'évolutions des populations, ...) * d'une imbrication de systèmes-soussystèmes-soussoussystème **6 : Intrication** : * Comment percevoir pas seulement le global (méga-système), pas seulement l'individuel (entité de base), mais l'enchaînement de tous les sous-systèmes intermédiaires? L'intrication totale? Quels exemples, quels concepts, quels outils et modèles mathématiques à chaque niveau? ---------------------------------------------- Contribuez avec vos propres réflexions et commentaires si ce thème vous intéresse et concerne : (en parallèle, cette réflexion peut se faire aussi par niveaux sur les liens suivants) * brainstorming global + niveaux 1 et 2 :
https://m3p2.com/lessons/brainstorming-g12-systems-stabilities-evolutions * brainstorming niveaux 2, 3 et 4 :
https://m3p2.com/lessons/brainstorming-234-systems-stabilities-evolutions ----------------------------------------------- ### Brainstorming