--- Title : presentar el proyecto published : false visible : false --- (Si hay, el orden de los idiomas será español, francés e inglés, si hacemos [ES]+[FR]+[ES]. Pero normalmente, el usario cambiará a su lengua nativa y a una segunda lengua (por ejemplo [FR] y [ES]). Podemos hablar más tarde de lo que queramos. También existe la posibilidad de agregar uno o más idiomas posteriormente. ## Objetivos https://m3p2.com/es/m3p2_objectives/objectives ## Un proyecto internacional #### los institutos fundadores http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html http://www.insa-toulouse.fr/es/formation.html https://www.manizales.unal.edu.co/ https://www.manizales.unal.edu.co/menu/programas-academicos/carreras/ http://www.udg.mx/es/ http://www.udg.mx/oferta-academica/ciencias-exactas-ingenierias ## La estructura https://m3p2.com/es/m3p2_pedagogy/m3p2_structure/overview ## Los temas para empezar * mecánica : desde el *nivel básico* hasta *mecánica puntual*, mecánica del punto, del cuerpo rigido, *mecánica lagrangiana* y hamiltoniana. y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (geometría euclidiana, relaciones trigonométricas, cálculo diferencial e integral) * electromagnetismo : desde el *nivel básico* hasta electrostática, electrocinética, magnetostática, ecuaciones de Maxwell en el vacío, fenómenos de inducción, propagación de ondas en el vacío, en la materia (medios LHI), reflexión y transmisión en la interfaz entre dos medios LHI, ... y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (cálculo diferencial e integral, los operadores, ...) * (conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, óptica geométrica ## Diferentes partes de un curso https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary ----------------------------------- ### Parte principal **Ejemplo 1** : transcripción simple de un folleto del curso : Esto no es lo que queremos hacer, porque el curso de 3 partes te permite hacerlo mucho mejor. http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/electromagnetism-in-matter/maxwell-equations-in-media/main **Ejemplo 2** : (Local Claude : Claude debe compartir su pantalla) http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/interferences-diffraction/interferences-diffraction Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen). La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos : * **4 colores de fondo**
para **aclarar el texto principal** y **estructurar la información**.
Ejemplo:
\- **azul: comentario importante** y útil sobre el curso.
\- **rojo: puntos de atención** para los estudiantes (los errores que suelen cometer).
\- **naranja: ejemplos y aplicaciones numericas** que ilustran el curso.
\- **verde: para ir más lejos**.
      cómo será el curso del siguiente nivel, qué más puede hacer el estudiante.
      información científica breve directamente relacionada con el curso. * **2 colores diferentes** (marrón y azul), para resaltar palabras en el texto.
Por ejemplo:
\- marrón : para indicar la palabra de un concepto \- azul : para enlazar con la explicación del concepto en dos o tres palabras importantes en el texto.
(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md) ------------------------ ### Parte síntesis https://m3p2.com/fr/curriculum/physics-chemistry-biology/niv2/optics/optical-systems-vergence/optical-systems-vergence-overview https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/04.Niv4/04.electromagnetism/01.maxwell-equations/02.maxwell-equations-overview/cheatsheet.es.md ---------------------- ### Parte más allá https://m3p2.com/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/Geometrical-optics/paraxial-optics/paraxial-optics-simple-elements/lens/lens-beyond * Un tema, un capítulo, también puede tener una página introductoria http://localhost:8000/en/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism ##### Para los profesores, la estructura del sitio : https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master ##### Para los profesores, la estructura de un curso : https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/02.Geometrical-optics/05.paraxial-optics/02.paraxial-optics-simple-elements/03.lens https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/02.Niv2/04.optics/04.use-of-basic-optical-elements/03.lens/02.new-course-overview https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/02.Niv2/04.optics/04.use-of-basic-optical-elements/03.lens/02.new-course-overview/cheatsheet.en.md ### Esquema general de la información del curso, del profesor al estudiante * m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos. * M3P2 es el sitio web
¿Cómo establece M3P2 la conexión entre profesor y alumno? ```mermaid graph TD; profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos; escribir_completar-mejorar_cursos-->Cursos_M3P2 Cursos_M3P2-->mirar_en_internet; Cursos_M3P2-->imprimir_pdf_personalizados; Cursos_M3P2-->usar_con_videoproyector; mirar_en_internet-->estudiante; imprimir_pdf_personalizados-->estudiante; usar_con_videoproyector-->estudiante; estudiante ```
Ventajas y desventajas.
ventaja 1: El contenido del trabajo es inmediatamente compatible con el sitio m3p2 (entre otras cosas por la riqueza del látex ofrecido, como por el diseño) a diferencia de una solución de tipo googledoc/googledrive, o el intercambio de palabras, archivos extraños o páginas.

ventaja 2: transparencia, pero al mismo tiempo garantiza el progreso del proyecto.
* por ejemplo: en Toulouse podemos enviar el enlace a todo el departamento de física y a cualquier otra persona que nos gustaría ver involucrados (investigadores, profesores de escuelas secundarias, externas, instituciones, ...).
⇒ todos pueden seguir la evolución del trabajo en internet (en enlace oculto): sin exclusión.
⇒ todos conocen las etapas y la planificación. Si está interesado, sabe que tiene hasta esa fecha para pedir participar en el trabajo colaborativo de la etapa. Más allá, el escenario está validado y comienza la siguiente etapa.

ventaja 3: permite la identificación en los institutos asociados de personas quien validará el contenido publicado de los nuevos temas.

ventaja 4 : transparencia e información sobre el trabajo en progreso.
* podemos "mantener informado" del trabajo que se está haciendo, simplemente enviando un enlace internet.

ventaja 5 : distribución potencialmente amplia, e identificación de personas interesadas.
* Debe haber un tamaño crítico de contribuyentes. Este método de informar a todos sobre el trabajo en progreso e identificar a las personas interesadas es potencialmente efectivo..

ventaja 6 : en cada etapa, la difusión se puede hacer con círculos crecientes, hasta obtener un tamaño suficiente para un trabajo colaborativo efectivo, y producir contenido pedagogico de suficiente calidad y cantidad (etapas 3 y 4). exemple : para cada etapa y para cada tema :
- el enlace se envía por primera vez a profesores de institutos asociados y personas externas seleccionadas (investigadores, asociación de estudiantes que brindan apoyo académico, personas externas a las que nos gustaría ver participar). Las personas que reciben el enlace también pueden enviarlo a otras personas que puedan estar interesadas.
- el enlace se envía por segunda vez, como un recordatorio a las personas anteriores, extendido a unos nuevos profesores (que pueden pertenecer a otras universidades) y personas externas.
- esta operación puede repetirse hasta que se obtenga un umbral crítico de contribuyentes..

ventaja 7 : Si alguien contactado tiene una idea para un nuevo tema que desea proponer, su solicitud es visible para todos los contactados (no es necesario iniciar sesión/contraseña, solo reciba el enlace). Es tan más fácil de encontrar y encontrar socios (este proyecto intercultural voluntario requiere encontrar un pequeño equipo internacional en institutos asociados), o para identificar temas vecinos que puedan agruparse en un solo tema.
desventaja 1: los enlaces de este trabajo colaborativo están ocultos, pero el trabajo está en Internet. Este trabajo colectivo es, por lo tanto, público. Entonces cada contribuyente se identifica con un código de 3 caracteres alfanuméricos que elige ser anónimo si lo desea (de lo contrario, puede elegir sus iniciales).
y **si lo queremos** :
\- para *estudiantes involucrados en sus formaciones*.
\- para *incluir contenido creado por estudiantes* o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia, explicaciones, contenidos intermedios, ...).
\- para que *nuestros cursos se adapten mejor* a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar al programa académico, simplemente para mejorarlo).
```mermaid graph TD; profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2; escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2-->Cursos_M3P2 Cursos_M3P2-->mirar_en_internet; Cursos_M3P2-->imprimir_pdf_personalizados; Cursos_M3P2-->usar_con_videoproyector; mirar_en_internet-->estudiante; imprimir_pdf_personalizados-->estudiante; usar_con_videoproyector-->estudiante; estudiante-->estudiar; estudiante-->descargar_cursos_M3P2; descargar_cursos_M3P2-->M3P2_cursos_del_estudiante; descargar_cursos_M3P2-->añadir_propias_explicaciones; añadir_propias_explicaciones-->M3P2_cursos_del_estudiante; M3P2_cursos_del_estudiante-->estudiar; añadir_propias_explicaciones-->proponer_mejoras_a_través_de_m3p2 proponer_mejoras_a_través_de_m3p2-->profesor ``` #### Beneficios para el profesor **El profesor puede trabajar** : * en *colaboración en el proyecto M3P2*. * para sus *propios cursos*. * en su *computadora personal* sin conectarse a Internet y actualizar más tarde. * directamente *en el servidor remoto* conectado a internet. ```mermaid graph LR Profesor((Profesor)) Estudiante((Estudiante)) subgraph Computador_personal Copia_M3P2_cursos[M3P2 Cursos] Propios_cursos[Sus propios cursos] end subgraph M3P2_servidor M3P2_cursos[M3P2 Cursos] end Profesor --> |escribe| Propios_cursos Profesor --> |escribe, completa, mejora| Copia_M3P2_cursos Profesor --> |escribe, completa, mejora| M3P2_cursos Estudiante --> |estudia| M3P2_cursos Copia_M3P2_cursos --> |actualización| M3P2_cursos M3P2_cursos --> |actualización| Copia_M3P2_cursos ```
El profesor puede tambien **tener y trabajar en sus propios cursos en el servidor remoto** si lo desea. ```mermaid graph LR Profesor((Profesor)) Estudiante((Estudiante)) subgraph Computador_personal Copia_M3P2_cursos[M3P2 Cursos] Propios_cursos[Sus propios cursos] end subgraph M3P2_servidor M3P2_cursos[M3P2 Cursos] Copia_propios_cursos[Sus propios cursos] end Profesor --> |escribe| Propios_cursos Profesor --> |escribe, completa, mejora| Copia_M3P2_cursos Profesor --> |escribe| Copia_propios_cursos Profesor --> |escribe, completa, mejora| M3P2_cursos Estudiante --> |estudia| M3P2_cursos Copia_M3P2_cursos --> |actualización| M3P2_cursos M3P2_cursos --> |actualización| Copia_M3P2_cursos Copia_propios_cursos --> |actualización| Propios_cursos Propios_cursos --> |actualización| Copia_propios_cursos ``` ### Trabajar en colaboración ### Actualización del proyecto M3P2 entre su propio ordenador y el proyecto M3P2 remoto. Antoine, ¡a nosotros! :) ### Escribe un curso en tu propia computadora. El presentador da un ejemplo usando su propio sitio local. ### Escriba un curso directamente en el sitio remoto. Dar ejemplo aquí.