8.1 KiB
| title | published | routable | visible | lessons |
|---|---|---|---|---|
| Brainstorming sur le thème transverse "Systems, crossed stabilities and evolutions" | true | true | false | {slug brainstorming-g12-systems-stabilities-evolutions} {order 1} |
Brainstorming sur le thème transverse "Systems, crossed stabilities and evolutions"
Discussions libres pour ce premier pas
Pour participer
Pour communiquer mes propositions, soit:
- Directement sur le GitLab M3P2 avec votre login / password, en cliquant sur Améliorer ce cours à la fin de cette page.
- Sur le document googledoc : à préciser.
Le Gitlab sera maintenu à jour de vos propositions, traduites aussi en anglais et en espagnol.
(Cela n'est pas requis, mais si vous pouvez aussi faire votre contribution en français, plus en
anglais ou en espagnol, cela allègera ce travail de traduction).
Cette page à ce niveau peut être vue en version multilangues à :
https://m3p2.com/polyglot/brainstorming-pedagogical-teams/synthesis-structuring/systems-stabilities-evolutions/first-steps
Brainstorming
Idée d'un thème extrêmement transverse. Domaines scientifiques d'applications : tous (y compris sciences humaines, économie)
(CME) : L'idée vient d'une introduction à la microbiologie. La cellule est un système :
- ouvert : qui échange de la matière et de l'énergie avec son environnement.
- reproductible : qui se reproduit en transformant et organisant la matière de l'environnement
- communiquant : par des échanges de molécules chimiques à travers l'environnement
- mouvant : qui se déplace
- évolutif : qui évolue en lui-même, et dans ses systèmes-enfants.
L'objectif serait de développer une arborescence pédagogique permettant de donner,
dès le niveau de base et en complexifiant dans les niveaux successifs, les exemples, les concepts,
les outils et modèles mathématiques pour comprendre les systèmes imbriqués.
Arborescence qui traite les deux approches :
- Individuel-collectif : équilibre et évolution d'un système global $
Longrightarrow$ efficacité. Exemples :- une biosphère
- une société humaine
- une économie circulaire
- etc...
- Collectif-individuel : équilibre et évolution d'un système global de chaque sous-système jusqu'au système de base. Exemples :
- une profession dans une économie
- chaque humain ou sein d'une société, d'une culture, d'une économie, etc : besoins fondamentaux tous types confondues.
- une espèce au sein d'un écosystème
Faire ressortir un aspect éthique fort (exemple : épanouissement du système de base : humain), et traiter l'efficacité globale du mégasystème. Double-vision possible ?
- de l'entité de base comme fondement au système collectif comme dérivées successives ?
- du système global comme fondement jusqu'à l'entité de base avec des érivées successives ?
Si j'essaye de décomposer et de généraliser, je vois :
1 : Ensembles et sous ensembles :
- caractérisations des éléments : différentes façons de caractériser selon ce dont à quoi on est sensible.
- pour un même ensemble, différents sous-ensembles possibles selon les caractérisations choisies de ses éléments.
- bref, un peu de théorie des ensembles
Dans ce niveau de description, il n'y a ni évolution, ni échange, on ne voit pas de systèmes et sous-systèmes, MAIS : - cela peut représenter des systèmes et sous-systèmes imbriquées, à un instant t.
- cela permet déjà de fixer des concepts et du vocabulaire.
- cette réflexion est importante pour apprendre à ne pas être binaire, et voir que caractériser cela dépend de
ce à quoi on est sensible (donc dépend de l'observateur) et qu'il y a plusieurs façons de classer
(donc c'est relatif à un observateur)
$
\Longrightarrow$ Des le niveau 1 (puis +)
Dans une deuxième étapes, ses ensembles et sous ensembles sont dynamiques et évolutifs. Cela pourrait donner :
2 : Sous-systèmes communiquants :
Les sous-systèmes échanges :
- de l'informations :
- sous forme matérielle, chimique, en diffusant dans l'environnement
$
\Longrightarrow$ notion de densité, de gradient, et de flux - sous forme énergétique, radiative : lumière, ondes électromagnétiques (gravitationnelles?)
- sous forme de contact : implique déplacement et "accrochage".
- sous forme matérielle, chimique, en diffusant dans l'environnement
$
- de la matière : qui sert à l'information, à la survie, à la réplication, ...)
- d'élements catalyseurs (chimiques, flux financiers, ...)
$\Longrightarrow$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1?
3 : Sous-systèmes mouvants :
- $
\Longrightarrow$ notion de déplacement, de mouvement relatif, notion de "distance" et de "vitesse". - se déplace en direction de gradients (chimiques, informationnelles, énergétiques, ... , de forces conservatives)
- causes du mouvements : recherches (volontaires, ou automatiques) de meilleurs conditions
$\Longrightarrow$ suivre le gradient pour aller vers de plus grandes densités de :- molécules chimiques nutritives ou indispensables (microbiologie, biologie, environnement, biodiversité)
- informations culturelles ou éducative, à la recherche de sens et d'appanouissement personnel (sociologie)
- compétences complémentaires (gestion de projets)
- financements (développement de projets), richesses (pas très altruiste cela... mais cela existe)
- de meilleures conditions de survie (biologie, énvironnement, ... + sociologie : migrations)
$\Longrightarrow$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1?
4 : Auto-organisation :
- $
\Longrightarrow$ équilibre, état stationnaire, ou plutôt très lentement variable (très lentement devant quoi?) - $
\Longrightarrow$ notion de constantes de temps, et de cycles temporels - auto-organisation d'un sous-système au sein d'un système plus global :
- cellule au sein d'un milieu nutritif (microbiologie)
- organisme muliticellulaire
- d'une molécule (chimie)
- ville (sociologie, urbanisme, économie, ...)
- humain (sociologie, en terme de besoins nutritifs, culturels, économiques, relations sociales, équilibre personnel, ...)
- espèce particulière au sein d'un écosystème
- biosphère d'une planète dans un système solaire (échanges énergétiques, rayons cosmiques, apports météoritiques, etc ...)
- d'un projet
- auto-organisation d'une chaine imbriquée système / sous-systèmes / sous-sous-systèmes / etc
- d'un pays (tous côtés : économie, santé, éducation, justice, ...)
- biosphère complète
- exemples industriels (avion, chaine de valeurs)
- économie circulaire
$\Longrightarrow$ quelles descriptions, quels concepts et quels outils mathématiques dès le niveau 1?
5 : Évolution, transmission, réplication :
- Tout l'aspect dynamique :
- d'un sous-système : son évolution, mécanismes de contrôle et équilibre, mécanisme de réplication (parfaite et imparfaite)
- des échanges entre un sous-système et son système-environnement (appauvrissemnt en éléments nutritifs, prédateurs-proies, modèles d'évolutions des populations, ...)
- d'une imbrication de systèmes-soussystèmes-soussoussystème
6 : Intrication :
- Comment percevoir pas seulement le global (méga-système), pas seulement l'individuel (entité de base), mais l'enchaînement de tous les sous-systèmes intermédiaires? L'intrication totale? Quels exemples, quels concepts, quels outils et modèles mathématiques à chaque niveau?
Contribuez avec vos propres réflexions et commentaires si ce thème vous intéresse et concerne :
(en parallèle, cette réflexion peut se faire aussi par niveaux sur les liens suivants)
-
brainstorming global + niveaux 1 et 2 :
https://m3p2.com/lessons/brainstorming-g12-systems-stabilities-evolutions -
brainstorming niveaux 2, 3 et 4 :
https://m3p2.com/lessons/brainstorming-234-systems-stabilities-evolutions