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Presentación del proyecto M3P2
para responder las siguientes preguntas de los docentes :
- ¿Que es M3P2 y sus objetivos?
- ¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos?
- ¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto?
- ¿Cuáles son los primeros temas de trabajo?
- ¿Qué es un equipo pedagógico?
- ¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor?
- ¿Cómo funciona la herramienta informática?
- ¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés?
- ¿Cómo trabajar en equipo?
- ¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo?
- ¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable?
- ¿Por qué caminos educativos en 4 niveles?
- ¿Por qué 3 idiomas y equipos de docentes internacionales?
- ¿Cuáles son las diferentes partes de curso?
- ¿Cuáles son los diferentes modos de presentación?
¿Que es M3P2 y sus objetivos?
https://m3p2.com/es/m3p2_objectives/objectives
¿Cuáles son las diferencias con otros recursos educativos?
- Un curso en diferentes partes.
- 4 métodos de presentación.
- Mismo curso tratado en 3 idiomas por un mismo equipo internacional.
- Posibilidad de estudiar en diferentes niveles de complejidad. Revisar los requisitos. Ver los cursos en los años superiores.
https://m3p2.com/es/m3p2_pedagogy/m3p2_structure/overview
https://m3p2.com/polyglot/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
(8 grandes temáticas / un entrenamiento progresivo y consistente / formación intercultural en español, francés e inglés / formación en en 4 niveles)
¿Cuáles son las universidades asociadas, y sus intereses en el proyecto?
-
http://www.insa-toulouse.fr/es/institution.html (Francia)
http://www.insa-toulouse.fr/es/formation.html -
https://www.manizales.unal.edu.co/ (Colombia)
https://www.manizales.unal.edu.co/menu/programas-academicos/carreras/ -
http://www.udg.mx/es/ (Mexico)
http://www.udg.mx/oferta-academica/ciencias-exactas-ingenierias
UdG y UNAL-Manizales son la base de un grupo latinoamericano INSA-Toulouse es la base de un grupo europeo, destinados a extenderse.
Sus intereses
-
dinámica de cooperación entre los equipos pedagógicos de los institutos miembros
-
un escaparate pedagógico en línea, desde un nivel básico : participar del esfuerzo mundial de la difusión del conocimiento de acceso libre y gratuito.
-
Para sus estudiantes :
- recursos educativos en línea :
- en 3 idiomas : preparar un intercambio, una pasantía o un empleo en el ámbito internacional.
- continuos en 4 niveles : revisar un prerrequisito o ver el nivel superior.
y si queremos :
- posibilidad de anotar, modificar y realizar sus propios cursos.
- posibilidad de participar en la mejora de los cursos. -
para sus candidatos o sus admitidos : revisar o preparar con anticipación los prerrequisitos previos, para un año académico más sereno.
-
para jóvenes o adultos en reconversión profesional en general: definir mejor sus áreas de interés para sus futuros académicos o profesionales.
¿Cuáles son los primeros temas de trabajo?
-
mecánica : desde el nivel básico hasta mecánica puntual, mecánica del punto, del cuerpo rígido, mecánica lagrangiana y hamiltoniana y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (geometría euclidiana, relaciones trigonométricas, cálculo diferencial e integral)
-
electromagnetismo : desde el nivel básico hasta *electrostática, electrocinética, magnetostática, ecuaciones de Maxwell en el vacío, fenómenos de inducción, propagación de ondas en el vacío, en la materia (medios LHI), reflexión y transmisión en la interfaz entre dos medios LHI, ... *. y los conceptos físicos y las herramientas matemáticas necesarias (cálculo diferencial e integral, los operadores, ...)
-
(conectado con electromagnetismo, pero a un nivel inferior): óptica de ondas, óptica geométrica.
¿Qué es un equipo pedagógico?
-
La herramienta informática permite trabajar de forma colaborativa massiva en un mismo curso.
-
Un equipo pedagógico es responsable de un tema, en 4 niveles. Puede contener :
- profesore(s) de universidades asociadas, para garantizar la calidad de los cursos, validar los cursos y permitir la difusión en Internet.
- profesores de otras universidades.
- profesores de secundaria.
- investigadores.
- personas elegidas por su experiencia.
- estudiantes en asociaciones.
¿Cuál podría ser la ventaja para el profesor?
-
Participe en un equipo : división del trabajo, creación de cursos, figuras en común que mejorarán gradualmente, con el tiempo.
-
Poder utilizar todo el contenido educativo de M3P2 para sus propios cursos.
-
Utilice la herramienta informática M3P2 para crear fácilmente sus propios cursos en el idioma de la web $
\Longrightarrow$ un mismo documento para :
- videoproyección de video - para crear e imprimir documentos pdf.
¿Cómo funciona la herramienta informática?
-
m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos.
-
M3P2 es el sitio web
-
m3p2 se basa en la tecnología GitLab y Markdown.
-
herramienta digital en desarrollo : se adaptará a nuestros deseos.
-
Contacto: Antoine Gouttenoir, cofundador del proyecto, experto en TI, desarrollador de m3p2 y M3P2.
graph TD
profesor[Profesor]
profesor --> escribir_completar-mejorar_cursos
escribir_completar-mejorar_cursos --> Cursos_M3P2
Cursos_M3P2 --> |texte| mirar_en_internet
Cursos_M3P2 --> imprimir_pdf_personalizados
Cursos_M3P2 --> usar_con_videoproyector
mirar_en_internet --> estudiante
imprimir_pdf_personalizados --> estudiante
usar_con_videoproyector --> estudiante
y si lo queremos :
- para estudiantes actores en sus formaciones.
- para incluir contenido creado por estudiantes o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia,
explicaciones, contenidos intermedios, ...).
- para que nuestros cursos se adapten mejor a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar
al programa académico, simplemente para mejorarlo).
graph TD
profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2;
escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2-->Cursos_M3P2
Cursos_M3P2-->mirar_en_internet;
Cursos_M3P2-->imprimir_pdf_personalizados;
Cursos_M3P2-->usar_con_videoproyector;
mirar_en_internet-->estudiante;
imprimir_pdf_personalizados-->estudiante;
usar_con_videoproyector-->estudiante;
estudiante-->estudiar;
estudiante-->descargar_cursos_M3P2;
descargar_cursos_M3P2-->M3P2_cursos_del_estudiante;
descargar_cursos_M3P2-->añadir_propias_explicaciones;
añadir_propias_explicaciones-->M3P2_cursos_del_estudiante;
M3P2_cursos_del_estudiante-->estudiar;
añadir_propias_explicaciones-->proponer_mejoras_a_través_de_m3p2
proponer_mejoras_a_través_de_m3p2-->profesor
Trabajar en su propia computadora sin una conexión a Internet.
demostración
Trabajar en el servidor de la computadora remota
demostración
Ver las propuestas para mejorar los cursos, aceptarlos o rechazarlos.
demostración
¿Cómo trabajar en equipo?
- a definir juntos.
Propuesta en 4 pasos
-
Usar la herramienta m3p2 para el trabajo colectivo.
-
Colección simple de "elementos" de nuestros cursos existentes
(trabajo que puede hacer el INSA si me enviáis documentos de cursos) :
- pocas palabras de contexto.
- ecuaciones de LaTeX.
- imagenes y figuras, y detallar las figuras que serían útiles.
- especificar las dificultades encontradas por los estudiantes.
- ejercicios simples para autoevaluación.
¿Dónde encontrarlo en la estructura de árbol del servidor M3P2 remoto?
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/tree/master/00.brainstorming-pedagogical-teams
Ejemplo de captura de figuras e imágenes :
- para la geometría euclidiana, la trigonometría (nivel 1 o 2 : prerequisitos)
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/03.geometries-space-time/cheatsheet.fr.md
- para las sistemas de coordenadas
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/cheatsheet.fr.md
Ejemplo de captura de ecuaciones e texto simple, sin orden :
- para las sistemas de coordenadas :
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/04.reference-frames-coordinate-systems/textbook.fr.md
- para a herramienta vectorial para físicos :
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/00.brainstorming-pedagogical-teams/40.collection-existing-pedagogical-content/05.classical-mechanics/vector-analysis/textbook.fr.md
- para el electromagnetismo :
https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/10.brainstorming-innovative-courses/intercambio-curso-electromagnetismo/textbook.en.md -
Estructuración de un currículum en niveles, identificación de contenidos pedagógicos faltantes (el más interesante ;)
-
Primer árbol del sitio y creación de contenido.
-
Poner en línea (publicado pero no visible), primero para nuestros estudiantes, utilizar.
Poner en Internet de forma libre, gratuita y anónima (publicado y visible) en cuanto la calidad sea suficiente.
¿Tengo que hablar y escribir inglés o francés?
- Juntos, las discusiones serán en español.
¿Cuánto tiempo me tardará? ¿Cuál será mi carga de trabajo?
-
La carga de trabajo se adapta a la disponibilidad de cada uno.
-
No hay un "nombre" asociado con "un curso". Cada "curso" es realizado por el "equipo docente.
-
La fase realmente interesante será la de estructurar un curso en 4 niveles : no consume más tiempo.
¿Cuánto tiempo antes de tener un proyecto útil y utilizable?
- El trabajo colaborativo se puede configurar :
- no publicado : tiempo para la puesta a punto collaborativa.
- publicado pero no visible $\Longrightarrow$ solo para nuestros estudfiantes
- publicado y visible $\Longrightarrow$ acceso libre y gratuito a Internet para todos.
¿Por qué caminos educativos en 4 niveles?
4 niveles diseñados de manera consistente por el mismo equipo docente.
-
Al niveles 3 y 4
- cursos para estudiar al nivel pregrado.
- revisar prerequisitos por los estudiantes en posgrado (Maestría) -
Al niveles 1 y 2 :
- Descubre sus intereses y ayuda a definir su proyecto de estudios a la universidad, y de carrera.
- Tomar el tiempo (en años) para una preparación progresiva, para superar las dificultades encontradas en el primer ciclo (pre-Maestría, pregrado) de la universidad.
- revisar prerequisitos necesarios en la formación universitaria. -
Al nivel 1 :
- atraer a los jóvenes a las ciencias.
- Participe en el esfuerzo mundial de formación en el espíritu y el método científico. -
A todos los niveles :
- Estar interesado y motivarse para estudiar en el nivel superior.
¿Por qué 3 idiomas, y equipos de docentes internacionales?
a nivel individual
-
Descubrir otras culturas ayuda a comprender mejor nuestra propia cultura.
-
Prepárate para un intercambio, una pasantía en el extranjero, un trabajo
-
Necesidad y placer de conocerse, de entenderse, de aprender a trabajar en un equipo intercultural e internacional.
a nivel de un país, un continente
-
Los desafíos planetarios son globales : - clima, energía, biodiversidad, economía circular, educación, desarrollo.
-
Muchos equipos serán internacionales.
-
Aprender de lo que se hace en otros lugares para mejorarse.
¿Cuáles son las diferentes partes de curso?
3 partes : principal / síntesis / más allá.
https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
Ejemplo 1 : transcripción simple de un documento multicopiado que utilizamos :
Esto no es lo que queremos hacer, porque el curso de 3 partes te permite hacerlo mucho mejor. http://localhost:8000/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/mountains/electromagnetism/electromagnetism-in-matter/maxwell-equations-in-media/main
Ejemplo 2 : (Local Claude : Claude debe compartir su pantalla)
Elimine las figuras que se mostrarán en la ventana derecha (parte de resumen).
La ergonomía se adaptará a nuestras necesidades expresadas, pero ya tenemos:
-
4 colores de fondo
para aclarar el texto principal y estructurar la información.
Ejemplo:
- azul : comentario importante y útil sobre el curso.
- rojo : puntos de atención para los estudiantes (los errores que suelen cometer).
- naranja : ejemplos y aplicaciones numericas que ilustran el curso.
- verde : para ir más allá.
cómo será el curso del siguiente nivel, qué más puede hacer el estudiante.
información científica breve directamente relacionada con el curso. -
2 colores diferentes (marrón y azul), para resaltar palabras en el texto.
Puede ser por ejemplo:
- marrón : para indicar la palabra de un concepto.
- azul (negro en momento) : para enlazar con la explicación del concepto en dos o tres palabras importantes del texto.
Parte síntesis
Parte más allá
Cualquier capítulo puede tener su propia página de introducción
https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnetism
(la idea no es partir de lo existente, sino construir juntos)
¿Cuáles son los diferentes modos de presentación?
https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
3 ventanas de visualización en paralelo, para mostrar diferentes contenidos pedagogicos.
un modo de presentación es un conjunto de 3 contenidos educativos que se muestran en paralelo.
Hay 4 modos de presentación :
- lineal : estudiar en profundidad (partes "principal", "síntesis", "más allá").
- principal : curso muy detallado, muchas explicaciones.
- síntesis : sintético, con muchas figuras y animaciones (se puede escuchar).
- más allá : cultura científica asociada, ejercicios simples de autoevaluación, puntos de reflexión. - paralelo : estudiar en paralelo, ejemplos :
- gradiente $\overrightarrow{grad}$ / divergencia $div$ / rotacional $\overrightarrow{rot}$
- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas.
- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades. - intercambio : mismo curso en 2 idiomas escrito por el mismo equipo internacional.
- aprender las expresiones equivalentes.
- identificar el vocabulario científico.
- identificar los diferentes escritos (ecuaciones).
- ser consciente de los diferentes enfoques culturales.
- Prepararse para trabajar en un equipo internacional. - panorama : Consulte también el mismo curso en los niveles inferior y superior.
- exemplo : momento de una fuerza respecto a un eje :
$\quad$N1 : en palabras : el fenómeno físico conocido en la vida de todos los días.
$\quad$N2 : $M_A=F\times d\;cos\,\theta$, con palabras de explicaciones : $F, d, \theta$.
$\quad$N3 : $M_A=(\overrightarrow{r}\land\overrightarrow{F})\cdot\overrightarrow{u_{eje}}$.
$\quad$N4 : y en mecánica de sólidos : ...
¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos?
- INSA-Toulouse :
- Univ-Guadalajara :
- UNAL-Manizales :