courses/03.M3P2-pedagogy/01.M3P2-structure/cheatsheet.es.md

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Un plano de estudios estructurado en 8 áreas temáticas principales	m3p2-pathways-LR-fr.png,paysage-v9-fr.jpg,m3p2-8-domaines-LR-fr.png,paysage-v10-en.jpg,paysage-v9-es.jpg,planet_earth.jpg,m3p2-8-domaines-LR-es.png,m3p2-pathways-LR-en.png,m3p2-8-domaines-LR-en.png,m3p2-pathways-LR-es.png,m3p2-circuits-LR-en.png,m3p2-circuits-LR-fr.png,m3p2-circuits-LR-es.png,mis-certezas-falsas-en.jpg,mis-certezas-falsas-es.jpg,mis-certezas-falsas-fr.jpg,my-anxiety-en.jpg,my-anxiety-es.jpg,my-anxiety-fr.jpg,viajar-en.jpg,viajar-fr.jpg,viajar-es.jpg	true	true	true

8 áreas temáticas principales

para cumplir con 3 requisitos:

Un mundo exterior que comprender y dominar

• Percepciones del mundo exterior ⟹ ciencias experimentales.
• Lógica interna y representaciones mentales ⟹ capacidad para modelar el mundo.
• Interacciones ambientales, sociales y económicas ⟹ capacidad para dominar las tecnologías y sus impactos.

Un yo interno para conocer

• Un ser en busca de significado ⟹ lo que la ciencia revela acerca de nuestros orígenes y nuestros fundamentos.
• Un cuerpo físico interno ⟹ conocimiento del cuerpo humano y sus necesidades.
• Un ser psíquico interno ⟹ conocimiento del ser pensante y sus sesgos cognitivos.

Un ser en interacción con el mundo exterior (físico, social y tecnológico)

• Un ser relacional, que percibe a otros seres y se percibe a sí mismo a través de otros.
• Un ser relacional, que entiende, comunica y actúa con los demás, en proyectos, en sociedad, e internacionalmente.
• Un ser cuyas acciones tienen un impacto social, ético y ambiental.

Un entrenamiento progresivo y coherente

• en 4 niveles.
• desde nivel básico hasta pregrado.
• llevado a cabo por un mismo equipo pedagógico para asegurar la continuidad.

para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :

• Nunca he estudiado esto antes, voy a fracasar

_ “No tomé el curso de ‘Óptica’ en la educación media, no habrá manera de compensar el rezago…”_
Al estudiar **en el nivel N, puedo volver instantáneamente al nivel N-1** (o ver ambos en paralelo) *para tapar una laguna, revisar un concepto o un prerrequisito*.

• Es demasiado abstracto. ¿Hay un vínculo concreto?

_ “Este concepto es matemáticamente complejo, ¿dónde puedo ver su aplicación en la vida cotidiana? ¿Es algo que conozco y experimento?”_
*Detrás de la complejidad matemática de nivel 4* de un fenómeno, su **descripción a nivel básico se acerca a lo que siento y experimento cada día**, a lo que entiendo con palabras.

• ¿Qué estudios debo efectuar el próximo año? No tengo ni idea… ¡No sé nada de estudios universitarios!

_ “Me interesa esta materia del nivel N. ¿Pero cómo es en el nivel N+1? ¿Y en el N+2? ¿Qué matemáticas se requieren? ¿Realmente me conviene?”_
Si todavía estoy cursando la educación media, **puedo ver cómo se enseña esta materia en la universidad**, y determinar si mi interés es *únicamente cultural*, o si *estoy dispuesto a profundizar en la complejidad y la abstracción* de esta materia en la universidad.

• Eso no es para mí, mis posibilidades de éxito serían nulas

_ “Este campo científico me fascina. Pero no es para mí, nadie en mi familia está familiarizado con este campo y nadie podrá ayudarme… no es para ‘nosotros’.”_
**Puedo estudiar gradualmente, a mi propio ritmo**, durante un período de unos pocos meses a unos cuantos años. Y todo lo que es “extra” al curso estándar, es decir todo *el aspecto cultural, es aquí parte de la pedagogía*.

• Retomar los estudios sería demasiado difícil para mí

_ “Circunstancias de la vida… Ahora tengo la motivación, pero he tenido un paréntesis en mis estudios de 2 años. Lo he olvidado todo y nunca podré retomar los estudios, o ir a la universidad.”_
**Puedo comenzar de nuevo desde el nivel N que tenía**, *volver en cualquier momento al nivel N-1 de ser necesario, y preparar el nivel N+1*.

• Este aprendizaje no conduce a nada

_ “¿Por qué estudiar ahora? ¡Esta formación es vía muerta! Nunca podré progresar más lejos. La educación superior está fuera de mis límites.”_
Puedo ver, en tiempo real, que **M3P2 brinda un aprendizaje progresivo, que comienza en un nivel básico y conduce hasta un nivel de pregrado**, *tal y como se imparte en las universidades asociadas*.

Aprendizaje intercultural en español, francés e inglés

Para cada área temática del plan de estudios M3P2 :

• un equipo pedagógico internacional desarrolla la estructura y el contenido pedagógico.
• cada una de las universidades asociadas valida el contenido pedagógico (en una colaboración equilibrada entre Europa y América Latina).

para adaptarse mejor a estas situaciones experimentadas por los jóvenes :

• Lo que me gusta son las ciencias, no los idiomas

_ “Sólo me interesa la ciencia y la tecnología. No se me dan bien los idiomas extranjeros, pero no importa, no es tan importante”._
Se me anima a elegir al menos dos idiomas de aprendizaje, y **uno de los modos de presentación ofrece en paralelo los cursos en los dos idiomas elegidos**, incluyendo texto, audio, video (véase “Método pedagógico”).

• No seré capaz de reconocer el vocabulario científico

_ “Estoy haciendo un intercambio en una universidad asociada. Cumplo con todos los prerrequisitos, pero allí el idioma será diferente. Estoy emocionado, pero al mismo tiempo un poco inquieto: ¿seré capaz de reconocer los términos técnicos y las expresiones lingüísticas?”_
Dado que los cursos son idénticos en los tres idiomas, **puedo practicar la identificación de frases y vocabulario científico y técnico equivalente** entre los tres idiomas.

• Nunca tendré la oportunidad de viajar…

_ “Para mí, viajar es un sueño utópico… nunca tendré la oportunidad de viajar, así que, ¿por qué debería interesarme la interculturalidad y los idiomas extranjeros?”< br> A veces es sencillo para los jóvenes viajar, a veces es un proyecto alcanzable y, a veces, puede parecer un sueño utópico. Incluso en este último caso, pueden surgir oportunidades y se me alienta a descubrir este aspecto intercultural y a prepararme.

Un aprendizaje en 4 niveles

Etapa pedagógica : enseñanza sobre una materia determinada expuesta en un nivel determinado.
Los puntos blancos y rojos en la figura.

Camino pedagógico : enseñanza sobre una materia determinada expuesta en los 4 diferentes niveles.
La línea amarilla que une los puntos rojos en la figura.

Estructura esquemática de M3P2 : el camino pedagógico

Las etapas de un camino pedagógico clasificadas por creciente nivel de dificultad se conocen como llanuras, colinas, cerros y montañas.

Progresar en los caminos del conocimiento requerirá entrenamiento y perseverancia, pero no olvides que con el tiempo verás más allá, la perspectiva será más bella y tu paso más seguro y duradero.

Caminos de cerro y montaña : cursos correspondientes a una educación de pregrado impartida en las universidades asociadas.

Caminos de llanura : lo que todos deben saber.

Caminos de colina : no hay correspondencia directa con los programas de la educación media.

!!!! M3P2 no es un sitio de preparación para los exámenes de bachillerato en los diferentes países de las instituciones asociadas. Si eres un estudiante en educación media, M3P2 puede ayudarte a comprender algunos aspectos del curso, pero no puede ni debe ser un sustituto de la educación media.

Un conjunto de niveles asignados a todas las materias

Circuito pedagógico : cuando se selecciona una etapa en cado camino pedagógico del plan de estudios, el conjunto de estas etapas constituye un circuito pedagógico.

Estructura esquemática de M3P2: el circuito pedagógico.

Un objetivo de aprendizaje a alcanzar

• Proyecto pedagógico = a circuito pedagógico dirigido + a fecha para su maestría.

Puede ser :

• un proyecto pedagógico libre, por ejemplo :
  - un objetivo personal de aprendizaje.
  - prerrequisitos a adquirir, sugeridos por una universidad asociada para un año académico más tranquilo.
  

• un desafío, por ejemplo :
  - un programa de pruebas de admisión para una universidad asociada.

• un contrato pedagógico entre un estudiante y su universidad asociada, por ejemplo :
  - un programa académico a validar antes de una fecha determinada, para ser aceptado en el próximo año académico.

Contenidos y proyectos pedagógicos validados

Equipo pedagógico sobre un área temática determinada :

• está compuesto por profesores-investigadores e investigadores de universidades asociadas en esta materia, profesores e investigadores externos, expertos en la materia y colaboradores externos.
• es internacional : las universidades asociadas logran un equilibrio geográfico Europa - América Latina.
• define la estructura del plan de estudios y produce el contenido pedagógico.

universidades asociadas sobre un área temática determinada :

• validan juntas la calidad del contenido pedagógico.
• pueden proponer individualmente uno o varios circuitos pedagógicos.