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@ -12,9 +12,15 @@ commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions. |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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* Définir et expliquer les concepts de bases et les associer avec le vocabulaire correct. |
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* XXX : ajouter une idée ....<br> |
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<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
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ZZZ : ........ <br> |
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* Détecter les utilisateurs qui aiment se poser des questions à eux-mêmes, sont curieux, |
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* CME : Définir et expliquer les concepts de bases et les associer avec le vocabulaire correct. |
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* CME : Détecter les utilisateurs qui aiment se poser des questions à eux-mêmes, sont curieux, |
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et semblent présenter des capacités pour aller vers le niveau 2, et les y inciter. |
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et semblent présenter des capacités pour aller vers le niveau 2, et les y inciter. |
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@ -22,30 +28,41 @@ et semblent présenter des capacités pour aller vers le niveau 2, et les y inci |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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* Des phrases simples et courte. |
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* XXX : ajouter une idée ....<br> |
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<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
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YYY : ........ <br> |
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ZZZ : ........ <br> |
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* CME : Des phrases simples et courte. |
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* Rester le plus proche possible des expériences sensibles de la vie de chaque jour. |
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* CME : Rester le plus proche possible des expériences sensibles de la vie de chaque jour. |
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L'apprentissage de la méthode scientifique, c'est d'abord observer la nature, puis l'interroger |
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L'apprentissage de la méthode scientifique, c'est d'abord observer la nature, puis l'interroger |
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sur des questions simples et spécifiques en réalisant des expériences. A ce niveau de base, |
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sur des questions simples et spécifiques en réalisant des expériences. A ce niveau de base, |
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partir au maximum de ce qui peut être observé, ressenti dans la vie de tous les jours semble |
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partir au maximum de ce qui peut être observé, ressenti dans la vie de tous les jours semble |
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une bonne idée (?).<br> |
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une bonne idée (?).<br> |
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(rêve dun chemin pédagogique vers la chimie qui partirait du gôut (salé, sucré, acide, basique, |
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(rêve dun chemin pédagogique vers la chimie qui partirait du gôut (salé, sucré, acide, basique, |
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..., des odeurs, etc... je ne sais pas si c'est possible). |
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..., des odeurs, etc... je ne sais pas si c'est possible).<br> |
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<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
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YYY : ........ <br> |
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* Dans la partie "synthèse" de chaque cours, les photos qui illustrent les expériences |
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* CME : Dans la partie "synthèse" de chaque cours, les photos qui illustrent les expériences |
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doivent illustrer des expériences qui peuvent être réalisées avec un matériel de base |
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doivent illustrer des expériences qui peuvent être réalisées avec un matériel de base |
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qui se trouve dans la vie de chaque jour. Tous doivent pôuvoir les refaire |
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qui se trouve dans la vie de chaque jour. Tous doivent pôuvoir les refaire |
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(exemple : pour montrrer le phénomène de réfraction de la lumière, utiliser un verre |
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(exemple : pour montrrer le phénomène de réfraction de la lumière, utiliser un verre |
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d'eau et un crayon, et non pas un faisceau laser). Nous avons la partie "au-delà" pour |
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d'eau et un crayon, et non pas un faisceau laser). Nous avons la partie "au-delà" pour |
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étonner, faire rêver et montrer ce qui se fait dans nos laboratoires). |
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étonner, faire rêver et montrer ce qui se fait dans nos laboratoires).<br> |
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<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
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YYY : ........ <br> |
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3 * Bagage mathématique |
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3 * Bagage mathématique |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
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* utiliser seulement les nombres réels et entiers, les fractions (mais cela nécesitera |
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* CME : utiliser seulement les nombres réels et entiers, les fractions (mais cela nécesitera |
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un cours sur les fractions) et les 4 opérations de base : somme, sosutraction, |
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un cours sur les fractions) et les 4 opérations de base : somme, sosutraction, |
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multiplication et division. |
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multiplication et division. |
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