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@ -1,125 +0,0 @@ |
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title: Brainstorming sur les outils mathématiques requis à chaque niveau |
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published: true |
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routable: true |
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visible: false |
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lessons: |
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- slug: brainstorming-123-mathematical-tools |
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order: 1 |
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#### Brainstorming pour structurer un thème "Classical mechanics" : niveau 1 |
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### Avant-propos |
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C'est une *étape importante*, parce que ce sera |
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la première **arborescence des systèmes de fichiers et sous-fichiers** dans lesquels les contributeurs travailleront. |
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Cette arborescence *pourra évoluer*, mais elle est moins agile que les contenus pédagogiques |
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eux-mêmes. En eux-mêmes, les titres des chapitres et sous chapitres ont moins d'importances. |
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Ils peuvent se changer facilement, ils ne sont pas la structure. |
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#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau 1 |
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A ce premier niveau, penser :<br> |
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Quelles connaissances sur ce thème sont utile dans la vie de tous les jours, |
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ou pour comprendre les technologies à venir?<br> |
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Qu'est-ce qui les inquiètent ou leur fait peur ?<br> |
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Qu'est-ce qui les étonne et émerveille? |
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Les titres de chapitre doivent être des mots de tous les jours, parlant. |
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#### Pour participer |
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Les différentes propositions sont numérotées : elles commencent par : |
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[BRST-EMG1-numéro] : Titre<br> |
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_(BRST-EMG1 pour Brainstorming STructure ElectroMaGnétism niveau 1)_ |
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Pour **ajouter une proposition, créez la** dans ou à la suite (suivant la logique de la proposition) |
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des propositions existantes. Pour cela, commencer par :<br> |
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*nouveau [BRST-EMG1-numéro] + (trois initiales entre parenthèse vous représentants) + Titre* |
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Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres |
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en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants : |
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(CLM) : commentaire d'untel |
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*(mes initiales) : mon commentaire* |
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Pour **communiquer mes propositions**, soit: |
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* directement sur le GitLab m3p2 avec votre login/password :<br> |
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si vous n'y êtes pas déjà, allez sur https://gitlab.m3p2.com/brainstorming-123-electromagnetism,<br> |
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et à la fin de la page, dans l'encadré vert cliquez sur "Améliorer ce cours". |
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* sur le google drive projet m3p2 dans le document Brainstorming-1-electromagnetism.docx. |
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* ou envoyer un email à ... en précisant :<br> |
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la référence [BRST-EMG1-numéro], ce qui m'identifie (mes initiales) et mon commentaire |
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(+ un titre si c'est une nouvelle proposition)_ |
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Le Gitlab sera maintenu à jour de vos propositions, traduites aussi en anglais et en espagnol.<br> |
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_(Cela n'est pas requis, mais si vous pouvez aussi faire votre contribution en français, plus en_ |
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_anglais ou en espagnol, cela allègera ce travail de traduction)._<br> |
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Cette page à ce niveau peut être vue en version multilangues à :<br> |
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https://m3p2.com/polyglot/brainstorming-pedagogical-teams/synthesis-structuring/electromagnetism/n1 |
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#### Brainstorming sur les outils mathématiques requis au niveau 1 |
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Les différents propositions sont numérotées : elles commencent par :<br> |
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*[BM-numéro] : Titre* <br> |
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_(BM pour Brainstorming Main)_ |
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* Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres |
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en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants :<br> |
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(CLM) : commentaire d'untel<br> |
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*(mes initiales) : mon commentaire* |
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* Pour **ajouter une proposition**, créez là dans ou à la suite (suivant la logique de la proposition) |
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des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[BM-numéro] : Titre* |
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Dans le désordre, comment organiser tout cela? |
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### Géométrie |
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### Numération 1 |
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Bonne maîtrise, avec exercices d'automatisme : |
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* Chiffres et nombres (base 10) |
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* Nombres entiers, positifs et négatifs |
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* Nombres réels |
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* Les quatres opérations $`+\;-\;\times\;\div`$ |
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* Les fractions |
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* Théorème de Pytahgore / règle de trois (en relation avec les fractions et le triangle rectangle) |
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* Comparaison $`\lt\;\le\;\gt\;\ge`$ |
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### Ensembles |
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Pour apprendre à caractériser, classer et |
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(avec l'objectif de ne pas être binaire et apprendre à relativiser) |
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* Ensembles/sous-ensembles |
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* Ensemble d'éléments avec plusieurs caractéristiques :<br> |
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$`\quad\Longrightarrow`$ A partir d'un même ensemble, différentes possibilités de sous ensembles |
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selon la caractérisation retenue des éléments.<br> |
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$`\quad\Longrightarrow`$ même en choisissant une même caractérisation, parois subjectivité |
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(exemple : classer des éléments par leurs couleurs, mais : |
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* On mets volontairement des bleus verts, des jaunes orangés, etc (exercice individuel de classifications, |
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puis comparaison avec statistique des classements) |
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* Différences culturelles : différences culturelles de perception des couleurs |
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(exemple : 2 mots différents en russe pour le bleu ciel et le bleu marine) |
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* la perception de la couleur selon les environnements lumineux. |
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|
### Numération 2 |
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Découverte, manipulation de compréhension |
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* Les bases numériques (nécessite les ensembles et numération 1) |
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