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@ -36,9 +36,9 @@ No trabajas en el nivel 3, recordando (demasiado) rápidamente lo básico |
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Su curso debe estar diseñado con los 4 niveles en mente. Estructura las dificultades |
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y requisitos previos de su enseñanza en niveles, y trabajar en paralelo en |
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los 4 niveles. Estructurar en niveles es pensar, para cada nivel N : <br> |
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\ - ¿Cuál es el valor agregado del nivel N, que proporciona los conceptos y herramientas |
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\- ¿Cuál es el valor agregado del nivel N, que proporciona los conceptos y herramientas |
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nuevas matemáticas que abren nuevos horizontes en la temática? <br> |
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\ - ¿qué visión y conceptos básicos deben permanecer en los niveles de complejidad y |
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de maestros inferiores? |
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\ - ¿Qué debo dejar para los niveles superiores? |
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\- ¿qué visión y conceptos básicos deben permanecer en los niveles de complejidad y |
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de maestros inferiores?<br> |
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\- ¿Qué debo dejar para los niveles superiores? |
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