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@ -14,7 +14,8 @@ commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions. |
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Cela va varier selon la thématique. Mais l'idée générale à discuter est : |
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* de passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à |
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* CME : passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à |
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une modélisation plus rigoureuse des phénomènes :<br> |
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\- préciser les fondements : concepts, principes et lois fondamentales.<br> |
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\- les domaines de validités des modèles.<br> |
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@ -23,14 +24,24 @@ Exemple concernant l'optique : passer des phénomènes lumineux sans classificat |
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propagation en ligne droite dans milieu homogène, interférence, diffraction, ... |
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avec des premières lois d'expression mathématiques simples permettant de prévoir |
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et de faire, à une classification en terme de "optique des rayons", "optique ondulatoire", |
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"optique des photons". |
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"optique des photons".<br> |
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commentaire / réponse / critique :<br> |
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XXX : ........ <br> |
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YYY : ........ <br> |
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ZZZ : ........ <br> |
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* proposer une description plus précise (de niveau N3) des concepts et résultats |
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* CME : proposer une description plus précise (de niveau N3) des concepts et résultats |
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d'un modèle.<br> |
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exemple : un étudiant en biologie devra connaître certains résultats d'électromagnétisme, |
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ou sur les ondes électromagnétiques, avoir une compréhension suffisante de l'électromagnétisme, |
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sans entrer dans les équations de Maxwell. |
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sans entrer dans les équations de Maxwell.<br> |
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commentaire / réponse / critique :<br> |
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XXX : ........ <br> |
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YYY : ........ <br> |
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ZZZ : ........ <br> |
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2 * Idées de pédagogie |
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