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00.brainstorming-pedagogical-teams/35.method-for-collaborative-work/textbook.fr.md

@@ -57,10 +57,9 @@ petite équipe internationale dans instituts partenaires), ou d'identifier les t
 pouvant se regrouper en un seul thème.
 <br>
 inconvénient 1 : les liens de ce travail collaboratifs sont cachés, mais le travail est sur internet.
-Ce travail collectif est donc public. chaque contributeur s'identifie avec un code de 3 caractères alphanumériques
-qu'il choisit pour rester anonyme s'il le souhaite.
+Ce travail collectif est donc public. Donc chaque contributeur s'identifie avec un code de 3 caractères alphanumériques
+qu'il choisit pour rester anonyme s'il le souhaite (sinon, il peut choisir ses initiales).
 </details>
-
 <br>commentaire / réponse / critique :<br>
 YYY : ........ <br>
 ZZZ : ........ <br>
@@ -74,19 +73,41 @@ ZZZ : ........ <br>
 (électrostatique, magnétostatique, vide/conducteurs/diélectriques/magnétiques, équations de Maxwell, phenomènes d'induction, 
 propagation dans les milieux LHI, réflexion/réfraction à l'interface entre 2 milieux LHI)
 
-* Optique ondulatoire (en lien avec électromagnétisme) (priorité 1)
+* Optique ondulatoire (en lien avec électromagnétisme) (priorité 1, c'est trop lié à l'électromagnétisme et l'optique).
 
-* Optique géométrique  (priorité 2)
+* Optique géométrique  (priorité 1 ou 2? beaucoup de contenu értant déjà disponible, terminer
+* une première version de ce thème serait relativement aisé).
 
 * Calcul différentiel et intégrale, opérateurs (priorité ?)
 
-* Entropie en physique statistique et information (pas de priorité)
+* Entropie en physique statistique et information (pas de priorité, mais travail enclenché).
  
-ajouter d'autres thèmes / modifier la priorité:
+CME : Ces thèmes de base, classiques et verticaux, sont essentiels. Mais après, des thèmes innovants
+peuvent être proposés. Et ensuite, des thèmes transverses (qui réutiliseront en partie des briques
+des thèmes de base) seront en sont essentiels. Je pense à des thèmes transverses, en particuliers
+liés aux enjeux énergie et climat. Mais pas seulement. 
+<details  markdown=1>
+<summary>
+Exemple de thème transverse, hors climat énergie.
+</summary>
+<br>
+On pourrait envisager un thème "Physique des niches et des échelles" qui pourrait
+préciser quelles sont les notions physiques, les forces, les effets importants
+lorsque :
+- (pour un exemple d'échelle) la taille du système étudié diminue. Même sans atteindre le domaine de la physique quantique,
+le rapport surface/volume augmente lorsque la volume diminue, la physique utile peu dépendre
+de la taille.
+- pour un exemple de niche : la physique des grains et de la percolation
+Mais collectivement, l'émergence de nouveaux thèmes moins traditionnellement balisés, non seulement
+intéressants mais aussi essentiels dans certaines technologies, serait favorisée.
+</details>
+
+Ajouter d'autres thèmes / modifier la priorité / commenter
 YYY : ........ <br>
 ZZZ : ........ <br>
 
 
+
 #####  3 - Simple collecte d'éléments de nos cours existants.
 
 * Elements de cours* :
@@ -109,7 +130,12 @@ et independemment de la langue) des exercices simples pour une auto-évaluations
 Entrer le texte de l'exercice si il existe, ou un texte descriptif de l'exercice à créer.
  
 Ce travail de collecte est un travail que je peux faire si vous me communiquez
-des polycopiés de cours.
+des polycopiés de cours).
+
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>
+
 
 
 #####  4 - Structuration of a curriculum in levels, identification of missing pedagogical contents.
@@ -125,6 +151,10 @@ Alors devra être entrepris un travail de structuration des cours
 Par thème, les divers éléments seront répartis et complétés si nécessaires pour assurer 
 une cohérence dans quatre fichiers, un fichier par niveau.
 
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>
+
 
 #####  5 - première arborescence du site et création de contenu.
 
@@ -134,6 +164,10 @@ Au fur et à mesure de l'avancement, des contenus pourront être mis en publié
 pour qu'un lien non répertorié vers le contenu puisse être communiqué à nos étudiants.
 Mise en ligne progressivement (publié et visible) au fur et à mesure de l'avancement.
 
+Commentez / critiquez / participez / contribuez
+YYY : ........ <br>
+ZZZ : ........ <br>
+