|
|
@ -0,0 +1,60 @@ |
|
|
|
|
|
--- |
|
|
|
|
|
title: Brainstorming pour structurer une thème "Electromagnétisme" |
|
|
|
|
|
published: true |
|
|
|
|
|
routable: true |
|
|
|
|
|
visible: false |
|
|
|
|
|
lessons: |
|
|
|
|
|
- slug: brainstorming-234-electromagnetism |
|
|
|
|
|
order: 2 |
|
|
|
|
|
--- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
#### Brainstorming pour structurer un thème "Electromagnétisme" : niveau 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-------------------------------- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
C'est l'**équivalent de la première ou des deux premières années à l'université**. |
|
|
|
|
|
Il y a un grand saut avec le niveau inférieur. Mais nous ne sommes pas limités |
|
|
|
|
|
à un nombre d'heures ou de pages. Nous pouvons faire une progression tranquille et maîtrisée |
|
|
|
|
|
à l'intérieur même de ce niveau 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Le lycée n'est pas homogène, il y a des filières, spécialités et options, et par ailleurs |
|
|
|
|
|
les programmes varient aussi selon les pays et les époques. Certains outils mathématiques |
|
|
|
|
|
de niveau N3 peuvent être vus déjà au lycée. A l'inverse, il est possible que certains thèmes |
|
|
|
|
|
de notre niveau N2, ne soient pas vus au lycée. **Pensez ces niveaux 2 et 3 librement et** |
|
|
|
|
|
**sans références en tête**. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Même à l'intérieur d'un niveau, il faut être très progressif, nous avons l'espace pour cela. |
|
|
|
|
|
Le gap ne doit pas être trop grand d'un niveau à l'autre, pour ne pas démotiver |
|
|
|
|
|
les étudiants. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
##### Les blocs |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dans ce niveau 3, les **blocs** sont importants parce qu'ils **permettent de différencier** |
|
|
|
|
|
**les étudiants**. Par exemple nous pouvons faire un bloc électrostatique pour des |
|
|
|
|
|
étudiants qui souhaitent s'arrêter à ce niveau 3 en électromagnétisme. Cela peut être |
|
|
|
|
|
un bloc avec seulement des calculs directs, et la notion de dipôle électrique. Mais |
|
|
|
|
|
sans le théorèmes de Gauss et l'opérateur divergence, qui seront mis dans un autre |
|
|
|
|
|
bloc pour les étudiants qui doivent préparer la maîtrise des équations de |
|
|
|
|
|
l'électromagnétisme de Maxwell au niveau 4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Plus tard on pourra associer une metadonnée dans le fichier, pour sélectionner certains |
|
|
|
|
|
blocs et proposer des circuits pédagogiques spécifiques selon le souhait de l'étudiant. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Utilisez donc les blocs pour **cibler les différentes pré-spécialités** au sein |
|
|
|
|
|
de ce niveau 3. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
------------------------------------- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Le Gitlab sera maintenu à jour de vos propositions, traduites aussi en anglais et en espagnol.<br> |
|
|
|
|
|
_(Cela n'est pas requis, mais si vous pouvez aussi faire votre contribution en français, plus en_ |
|
|
|
|
|
_anglais ou en espagnol, cela allègera ce travail de traduction)._<br> |
|
|
|
|
|
Cette page à ce niveau peut être vue en version multilangues à :<br> |
|
|
|
|
|
https://m3p2.com/polyglot/brainstorming-pedagogical-teams/synthesis-structuring/electromagnetism/n3/brainstorming |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
---------------------------------------- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
### Brainstorming |
