|
|
|
@ -1,43 +0,0 @@ |
|
|
|
--- |
|
|
|
title : Partage d'idées sur les recommandations generales. |
|
|
|
published : true |
|
|
|
visible : no |
|
|
|
--- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
### Partage d'idées sur les grands chemins |
|
|
|
|
|
|
|
#### Ci-dessous sont des propositions à discuter. |
|
|
|
|
|
|
|
#### 1 - Temps et Espace |
|
|
|
|
|
|
|
Un chemin spécifique sur cette thématique, découplé de la mécanique. Pourquoi ? |
|
|
|
|
|
|
|
* Cela concerne toute la physique (pas seulement la mécanique) |
|
|
|
|
|
|
|
* C'est tellement fondamental que soit nous n'y pensons pas, soit cela est une source |
|
|
|
de questionnement qui peut tirer vers les sciences, et en particulier les sciences naturelles. |
|
|
|
|
|
|
|
* Chacun dès le niveau de base doit maîtriser les grandeurs fondamentales associées |
|
|
|
(longeurs et durée), lleur mesure (et leur incertitudes de mesures?), chacun doit |
|
|
|
savoir comprendre ce qu'est un angle, un plan une sphère, les figures géométriques simples |
|
|
|
et les formules permettant au niveaux 1 et 2 de calculer une surface, un volume. |
|
|
|
|
|
|
|
* C'est très lié (et on l'inclue) à la géométrie. C'est un ressenti physique qui |
|
|
|
donne le premier outil mathématique dont la maitrise est indispensable par la suite : |
|
|
|
origine et repères, trigonométrie,Thalès et règle de 3, espaces euclidiens ou non. |
|
|
|
|
|
|
|
* C'est la base nécessaire pour poser les bases de la physique classique newtonnienne |
|
|
|
et la physique moderne (avec l'espace-temps de la relativité, la ... quantique). |
|
|
|
|
|
|
|
* On peut tout à fait faire une vraie arborescence sur 4 et 5 niveaux à partir de |
|
|
|
ce thème "Temps et Espace". |
|
|
|
|
|
|
|
#### 1 - Ondes et corpuscules |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* Cela permet d'intriduire une réflexion dès le niveau 2 |
|
|
|
|
