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00.brainstorming-pedagogical-teams/03.presentar_el_proyecto/textbook.fr.md

@@ -306,9 +306,8 @@ qué más puede hacer el estudiante.<br>
 
 * **2 colores diferentes** (marrón y azul), para *resaltar palabras en el texto*.<br>
 Puede ser por ejemplo:<br>
-\- **marrón** : para indicar la *palabra de un concepto*
-\- **azul** : para enlazar con la **explicación del concepto en dos o tres palabras
-importantes** del texto.<br>
+\- **marrón** : para indicar la *palabra de un concepto*.<br>
+\- **azul** (negro en momento) : para enlazar con la **explicación del concepto en dos o tres palabras importantes** del texto.<br>
 
 (https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md)
 </details>
@@ -335,6 +334,15 @@ https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnet
 
 ### ¿Cuáles son los diferentes modos de presentación?
 
+https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary
+
+* **lineal** : *estudiar en profundidad* (partes "principal", "síntesis", "más allá")
+* **paralel** : *estudiar en paralel*, ejemplos :<br>
+\- gradiente $`\overrightarrow{grad}`$ / divergencia $`div`$ / rotacional $`\overrightarrow{rot}`$<br>
+\- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas<br>
+\- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades.
+* **intercambio** :
+* **panorama** :
 
 
 ### ¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos?