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@ -306,9 +306,8 @@ qué más puede hacer el estudiante.<br> |
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* **2 colores diferentes** (marrón y azul), para *resaltar palabras en el texto*.<br> |
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Puede ser por ejemplo:<br> |
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\- **marrón** : para indicar la *palabra de un concepto* |
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\- **azul** : para enlazar con la **explicación del concepto en dos o tres palabras |
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importantes** del texto.<br> |
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\- **marrón** : para indicar la *palabra de un concepto*.<br> |
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\- **azul** (negro en momento) : para enlazar con la **explicación del concepto en dos o tres palabras importantes** del texto.<br> |
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(https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemistry-biology/03.Niv3/03.wave-optics/topic.fr.md) |
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</details> |
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@ -335,6 +334,15 @@ https://m3p2.com/fr/m3p2-curriculum/physics-chemistry-biology/niv3/electromagnet |
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### ¿Cuáles son los diferentes modos de presentación? |
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https://m3p2.com/polyglot-columns/m3p2-pedagogy/pedagogy/summary |
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* **lineal** : *estudiar en profundidad* (partes "principal", "síntesis", "más allá") |
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* **paralel** : *estudiar en paralel*, ejemplos :<br> |
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\- gradiente $`\overrightarrow{grad}`$ / divergencia $`div`$ / rotacional $`\overrightarrow{rot}`$<br> |
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\- cartesianas / cilíndricas / esféricas coordenadas<br> |
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\- fundamentos de la mecánica clásica / cuántica / de las relatividades. |
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* **intercambio** : |
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* **panorama** : |
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### ¿Podemos definir los primeros miembros de los equipos pedagogicos? |
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