|
|
|
@ -26,15 +26,15 @@ Ils peuvent se changer facilement, ils ne sont pas la structure. |
|
|
|
|
|
|
|
#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau |
|
|
|
|
|
|
|
Rappel, dans ce niveau nous ne sommes pas liés à un programme et surtout pas la |
|
|
|
préparation d'un baccalauréat. |
|
|
|
Rappel, dans ce niveau nous ne sommes *pas liés à un programme* et surtout pas à la |
|
|
|
préparation d'un baccalauréat. |
|
|
|
|
|
|
|
Nous sommes seulement liés aux prérequis nécessaires à nos enseignements (liés aux |
|
|
|
Nous sommes seulement liés aux *prérequis nécessaires* à nos enseignements (liés aux |
|
|
|
difficultés de nos étudiants, et de manière plus générale de tout étudiant internaute |
|
|
|
intéressé par la science et les technologies sur ce chemin d'apprentissage scientifique |
|
|
|
au niveau 2). |
|
|
|
au niveau 2). *Pensez librement et sans références*. |
|
|
|
|
|
|
|
Ce niveau doit aussi être très attractif pour la science. Pour les jeunes, cela signifie |
|
|
|
Ce niveau *doit aussi être très attractif* pour la science. Pour les jeunes, cela signifie |
|
|
|
parler moins en terme de compétences, qu'en termes plus attractifs et d'émerveillement |
|
|
|
devant la science. |
|
|
|
|
|
|
|
|
