|
|
|
@ -1,5 +1,5 @@ |
|
|
|
--- |
|
|
|
title: Exemple de structure possible sur le thème "Electromagnétisme" |
|
|
|
title: Ejemplo de una posible estructura sobre el tema "Electromagnetismo" |
|
|
|
published: true |
|
|
|
routable: true |
|
|
|
visible: false |
|
|
|
@ -13,102 +13,106 @@ lessons: |
|
|
|
<!--caligraphie de l'intégrale double curviligne--> |
|
|
|
$`\def\oint{\displaystyle\mathop{{\int}\mkern-16mu \scriptsize \bigcirc}}`$ |
|
|
|
|
|
|
|
#### Conseils pour penser la structuration de ce niveau 3 |
|
|
|
#### Consejos para pensar en la estructuración de este nivel 3 |
|
|
|
|
|
|
|
C'est l'**équivalent de la première ou des deux premières années à l'université**. |
|
|
|
Il y a un grand saut avec le niveau inférieur. Mais nous ne sommes pas limités |
|
|
|
à un nombre d'heures ou de pages. Nous pouvons faire une progression tranquille et maîtrisée |
|
|
|
à l'intérieur même de ce niveau 3. |
|
|
|
Este es el **equivalente al primero o dos años de universidad**. |
|
|
|
Hay un gran salto con el nivel inferior. Pero no estamos limitados |
|
|
|
a varias horas o páginas. Podemos hacer una progresión tranquila y controlada. |
|
|
|
incluso dentro de este nivel 3. |
|
|
|
|
|
|
|
Le lycée n'est pas homogène, il y a des filières, spécialités et options, et par ailleurs |
|
|
|
les programmes varient aussi selon les pays et les époques. Certains outils mathématiques |
|
|
|
de niveau N3 peuvent être vus déjà au lycée. A l'inverse, il est possible que certains thèmes |
|
|
|
de notre niveau N2, ne soient pas vus au lycée. **Pensez ces niveaux 2 et 3 librement et** |
|
|
|
**sans références en tête**. |
|
|
|
El bachillerato no es homogéneo, hay sectores, especialidades y opciones, y además |
|
|
|
Los programas también varían según el país y la hora. Ciertas herramientas matemáticas |
|
|
|
el nivel N3 ya se puede ver en la escuela secundaria. Por el contrario, es posible que ciertos temas |
|
|
|
de nuestro nivel N2, no se ven en la escuela secundaria. **Piensa en estos niveles 2 y 3 libremente y** |
|
|
|
**sin referencias principales**. |
|
|
|
|
|
|
|
Même à l'intérieur d'un niveau, il faut être très progressif, nous avons l'espace pour cela. |
|
|
|
Le gap ne doit pas être trop grand d'un niveau à l'autre, pour ne pas démotiver |
|
|
|
les étudiants. |
|
|
|
Incluso dentro de un nivel, tienes que ser muy progresivo, tenemos el espacio para eso. |
|
|
|
La brecha no debe ser demasiado grande de un nivel a otro, para no desmotivar |
|
|
|
los estudiantes. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
##### Les blocs |
|
|
|
##### Los bloques |
|
|
|
|
|
|
|
Dans ce niveau 3, les **blocs** sont importants parce qu'ils **permettent de différencier** |
|
|
|
**les étudiants**. Par exemple nous pouvons faire un bloc électrostatique pour des |
|
|
|
étudiants qui souhaitent s'arrêter à ce niveau 3 en électromagnétisme. Cela peut être |
|
|
|
un bloc avec seulement des calculs directs, et la notion de dipôle électrique. Mais |
|
|
|
sans le théorèmes de Gauss et l'opérateur divergence, qui seront mis dans un autre |
|
|
|
bloc pour les étudiants qui doivent préparer la maîtrise des équations de |
|
|
|
l'électromagnétisme de Maxwell au niveau 4. |
|
|
|
En este nivel 3, **los bloques** son importantes porque **permiten diferenciar** |
|
|
|
**los estudiantes**. Por ejemplo, podemos hacer un bloque electrostático para |
|
|
|
estudiantes que deseen detenerse en este nivel 3 en electromagnetismo. Esto podría ser |
|
|
|
un bloque con solo cálculos directos y la noción de dipolo eléctrico. Pero |
|
|
|
sin los teoremas de Gauss y el operador de divergencia, que se pondrá en otro |
|
|
|
bloque para estudiantes que deben preparar el dominio de las ecuaciones de |
|
|
|
Electromagnetismo de Maxwell en el nivel 4. |
|
|
|
|
|
|
|
Plus tard on pourra associer une metadonnée dans le fichier, pour sélectionner certains |
|
|
|
blocs et proposer des circuits pédagogiques spécifiques selon le souhait de l'étudiant. |
|
|
|
Posteriormente podemos asociar unos metadatos en el archivo, para seleccionar ciertos |
|
|
|
bloques y ofrecer circuitos educativos específicos según los deseos del alumno. |
|
|
|
|
|
|
|
Utilisez donc les blocs pour **cibler les différentes pré-spécialités** au sein |
|
|
|
de ce niveau 3. |
|
|
|
Utilice los bloques para **apuntar a las diferentes especialidades previas** dentro de |
|
|
|
de este nivel 3. |
|
|
|
|
|
|
|
Note : Un bloc, qui peut contenir plusieurs chapitres et de nombreuses figures, peut être |
|
|
|
assez lourd, mais l'estimation est que un bloc affiché dans un mode de présentation, |
|
|
|
s'affiche relativement rapidement en 4G (même hors connection wifi). Un bloc correspondra |
|
|
|
fort probablement à 1 page web de M3P2, sinon 2 ou 3. |
|
|
|
Nota: Un bloque, que puede contener varios capítulos y muchas figuras, se puede |
|
|
|
bastante pesado, pero la estimación es que un bloque mostrado en un modo de presentación, |
|
|
|
se muestra relativamente rápido en 4G (incluso sin conexión wifi). Un bloque coincidirá |
|
|
|
lo más probable es que a 1 página web M3P2, de lo contrario 2 o 3. |
|
|
|
|
|
|
|
-------------------------------------------------- ------------------------------ |
|
|
|
|
|
|
|
##### Code de couleurs de blocs dans cette étape de conception : |
|
|
|
##### Bloques codificados por colores en este paso de diseño: |
|
|
|
|
|
|
|
!! BLOC : tous les étudiants qui entrent dans ce niveau 3 |
|
|
|
!! BLOQUE: todos los estudiantes que ingresan a este nivel 3 |
|
|
|
|
|
|
|
!!!! BLOC étudiants qui devront maîtriser l'électromagnétisme de Maxwell au niveau 4 |
|
|
|
!!!! BLOQUEAR estudiantes que deberán dominar el electromagnetismo de Maxwell en el nivel 4 |
|
|
|
|
|
|
|
-------------------------------------------------- ------------------------------ |
|
|
|
|
|
|
|
#### Un exemple de ce qu'il faut arriver à faire en terme de structure : niv 3 |
|
|
|
#### Un ejemplo de qué hacer en términos de estructura: nivel 3 |
|
|
|
|
|
|
|
!! *BLOC ELMAG3-1* |
|
|
|
!! *BLOQUE ELMAG3-1* |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Titre possible* : Schéma conceptuel de l'électromagnétisme |
|
|
|
!! *Título posible* : Diagrama conceptual del electromagnetismo |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Description succincte :*<br> |
|
|
|
!! Une introduction sur les niveaux 3 et 4 de l'enseignement de l'électromagnétisme |
|
|
|
!! destiné aux physiciens et autres qui devront maîtriser les équations de Maxwell. |
|
|
|
!! Et un guide d'apprentissage sur les niveaux 3 et 4. |
|
|
|
!! *Breve descripción :* |
|
|
|
!! Introducción a los niveles 3 y 4 de la enseñanza del electromagnetismo. |
|
|
|
!! destinado a físicos y otras personas que necesiten dominar las ecuaciones de Maxwell. |
|
|
|
!! Y una guía de aprendizaje de los niveles 3 y 4. |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Eleménts de programme, ou structuration en chapitre* : |
|
|
|
!! * donner une vision générale de l'électromagnétisme, le cycle :<br> |
|
|
|
!! charges en mouvements <br> |
|
|
|
!! $`=`$ (4 equations de Maxwell) $`\Longrightarrow`$ <br> |
|
|
|
!! forces de Lorentz sur les charges <br> |
|
|
|
!! $`=`$ (Dynamique $`\overrightarrow{dp}=\overrightarrow{F}.dt)\Longrightarrow`$ <br> |
|
|
|
!! modification du mouvement des charges.<br> |
|
|
|
!! * domaine de validité |
|
|
|
!! * bref historique |
|
|
|
!! * guide d'apprentissage du niveau 3 et des blocs pour tous au niveau 4 : |
|
|
|
! pourquoi d'abord électrostat, magnétosta, |
|
|
|
!! pourquoi outil mathématique divergence, rotationnel, etc..., <br> |
|
|
|
!! différence entre électromag dans le vide, et dans la matière (moyennes des champs |
|
|
|
!! dans des volumes mésoscopiques), ... |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Pour qui ?* tous, à ce niveau 3. |
|
|
|
!! *Elementos del programa, o estructuración en capítulos* : |
|
|
|
!! * dar una visión general del electromagnetismo, el ciclo: |
|
|
|
!! cargas en movimiento |
|
|
|
!! $`=`$ (4 ecuaciones de Maxwell) $`\ Longrightarrow`$ |
|
|
|
!! Fuerzas de Lorentz sobre cargas |
|
|
|
!! $`=`$ (Dinámico $`\overrightarrow{dp} = \overrightarrow{F}.dt) \Longrightarrow`$ |
|
|
|
!! modificación del movimiento de cargas. |
|
|
|
!! * área de validez |
|
|
|
!! * breve historia |
|
|
|
!! * guía de aprendizaje para el nivel 3 y bloques para todos en el nivel 4 : |
|
|
|
! por qué primer electrostato, magnetosta, |
|
|
|
!! por qué la herramienta matemática divergencia, rotacional, etc ..., |
|
|
|
!! diferencia entre electromag en el vacío y en la materia (promedios de los campos |
|
|
|
!! en volúmenes mesoscópicos), ... |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *¿Para quién?* Todos, en este nivel 3. |
|
|
|
|
|
|
|
-------------------------------------------------- ------------------------------ |
|
|
|
|
|
|
|
!! *BLOC ELMAG3-2* |
|
|
|
!! *BLOQUE ELMAG3-2* |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Titre possible* : *Introduction aux phénomènes électromagnétiques* |
|
|
|
!! *Título posible* : Introducción a los fenómenos electromagnéticos |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Description succincte :* Une vision générale des phénomènes électromagnétiques |
|
|
|
!! de niveau N3, en privilégiant l'étude phénoménologique avec l'outil mathématique |
|
|
|
!! de niveau N3 privée des outils divergence et rotationnel (on peut les citer et donner |
|
|
|
!! la signification intuitive, mais ne pas aller plus loin) nécessaire pour |
|
|
|
!! l'électromagnétisme de Maxwell. |
|
|
|
!! *Breve descripción :* Una visión general de los fenómenos electromagnéticos. |
|
|
|
!! del nivel N3, privilegiando el estudio fenomenológico con la herramienta matemática |
|
|
|
!! nivel N3 privado de divergencia y herramientas rotacionales (podemos citarlas y dar |
|
|
|
!! significado intuitivo, pero no vayas más lejos) necesario para |
|
|
|
!! El electromagnetismo de Maxwell. |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Eleménts de programme, ou structuration en chapitre* : |
|
|
|
!! Les causes du champ électrique ( statique : charges ; et variable : B variable, |
|
|
|
!! donc en particulier courants variables, courants et aimants se déplaçant). |
|
|
|
!! Les causes du champ magnétiques ( statique : courants constants ; et variable E variable, |
|
|
|
!! donc en particulier courants variables, courants et aimants se déplaçant). |
|
|
|
!! *Elementos del programa, o estructuración en capítulos* : |
|
|
|
!! Las causas del campo eléctrico (estática: cargas; y variable: variable B, |
|
|
|
!! por lo tanto, en particular, corrientes variables, corrientes en movimiento e imanes). |
|
|
|
!! Las causas del campo magnético (estático: corrientes constantes; y variable E variable, |
|
|
|
!! por lo tanto, en particular, corrientes variables, corrientes en movimiento e imanes). |
|
|
|
!! |
|
|
|
!! *Pour qui ?* Pour qui ? tous (physique, biologie, écologie, etc…) de niveau N3. |
|
|
|
!! *¿Para quién?* ¿Para quién? todos (física, biología, ecología, etc.) en el nivel N3. |
|
|
|
|
|
|
|
--------------------------------------------- |
|
|
|
|
|
|
|
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@ |
|
|
|
|
|
|
|
-------------------------------------------------------------------------------- |
|
|
|
|
|
|
|
|
