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@@ -36,8 +36,8 @@ des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[BS-numéro] :
 
 **[BS-10] Conception de cette partie synthèse**
 
-(CLE) Cette partie synthèse ne doit pas être un formulaire. Il s'agit de garder sous forme
-quidée, de façon très synthétique et très visuelle (images et animations) le développement d'un raisonnement conduisant à un résutat.
+(CLE) Cette partie synthèse *ne doit pas être un formulaire*.<br>
+Il s'agit de *garder* sous forme quidée, *de façon très synthétique et très visuelle* (images et animations) *les étapes du raisonnement* conduisant à un résutat.
 
 
 **[BS-20] Conception de cette partie synthèse**
@@ -59,7 +59,7 @@ Créer une liste, numérotée ou non : c'est dans l'éditeur de texte, mais plus
 d'autant plus qu'il y aura de nombreuses figures/animations. Cette partie synthèse pourra être longue.<br>
 Or il faudrait quand même un accès rapide aux principaus résultats.
 
-Proposition de commencer cette partie par un court résumé un peu austère et monochrome. Un exemple possible
+Proposition de *commencer cette partie par un court résumé un peu austère et monochrome*. Un exemple possible
 est ici (l'encadré en noir) :
 https://m3p2.com/fr/temporary_ins/electrostatics-vacuum/gauss-theorem-demonstration/overview
 Note : le look peut être actualisé. Il n'y a pas encore eu de travail sur la présentation.
@@ -68,8 +68,8 @@ Note : le look peut être actualisé. Il n'y a pas encore eu de travail sur la p
 
 (CLE) L'utilisation de couleurs dans les schémas et image est très pédagogique. Lorsqu'un schéma est au final
 compliqué, nous avons deux possibilités complémentaires pour le rendre plus accessible :<br>
-1) utiliser les couleurs pour séparer les différents éléments.
-2) créer une succession d'images faisant apparaître les éléments progressivement. Ces images peuvent être
+1) *utiliser les couleurs* pour séparer les différents éléments.
+2) créer une *succession d'images faisant apparaître les éléments progressivement*. Ces images peuvent être
 affichées successivement, avec par exemple un ou deux points de commentaire entre chaque, ou bien placé d
 ans une image .gif. Facile à faire et permet de mettre la durée d'affichache que l'on veut sur chaque image 
 dans le .gif.
@@ -78,8 +78,8 @@ dans le .gif.
 
 (CLE) Reprendre un chapitrage classique, par exemple celui de la partie principale, ferait double emploi,
 serait visuellement pas très joli.<br>
-Proposition : Ne garder que deux niveaux de chapitrage,
-et mettre les chapitres sous forme de questions. L'idée est de faire une partie très dynamique. Et cela 
+Proposition : Ne garder que *deux niveaux de chapitrage*,
+et mettre les *chapitres sous forme de questions*. L'idée est de faire une partie très dynamique. Et cela 
 nous force à penser le cours en terme d'interrogations.<br>
 Facile aussi de s'adapter aux étudiants. Rajouter ou faire apparaître les questions supplémentaires
 qu'ils se poseront.