|
|
@ -52,12 +52,12 @@ cuando el contexto sea adecuado, use la "I", primera persona del singular. |
|
|
Argumento 1: <br> |
|
|
Argumento 1: <br> |
|
|
La parte "principal" de un curso es el momento en que el usuario está solo y concentrado. |
|
|
La parte "principal" de un curso es el momento en que el usuario está solo y concentrado. |
|
|
Debe "apropiarse de los conceptos. Quizás "psicológicamente", el "yo" sea útil. |
|
|
Debe "apropiarse de los conceptos. Quizás "psicológicamente", el "yo" sea útil. |
|
|
Nuestras abuelas y maestras (en Francia) nos hicieron memorizar: <br> |
|
|
|
|
|
"cuatro por tres es igual a doce, pongo dos y sostengo uno". <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
Nuestras abuelas y maestros (en Francia) nos hicieron memorizar: <br> |
|
|
|
|
|
"cuatro por tres es igual a doce, pongo dos y llevo uno". <br> |
|
|
y no <br> |
|
|
y no <br> |
|
|
"cuatro por tres es igual a doce, el maestro plantea dos y retiene uno". <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
"cuatro por tres es igual a doce, el maestro pone dos y lleva uno". <br> |
|
|
ni <br> |
|
|
ni <br> |
|
|
"cuatro veces tres es igual a doce, el experto coloca dos y retiene uno". <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
"cuatro veces tres es igual a doce, el experto pone dos y lleva uno". <br> |
|
|
<br> |
|
|
<br> |
|
|
argumento 2: <br> |
|
|
argumento 2: <br> |
|
|
La realidad es compleja, aprende desde el primer nivel para poner las cosas en |
|
|
La realidad es compleja, aprende desde el primer nivel para poner las cosas en |
|
|
|
