|
|
@ -10,16 +10,20 @@ commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions. |
|
|
|
|
|
|
|
|
1 * Objectif |
|
|
1 * Objectif |
|
|
------------ |
|
|
------------ |
|
|
(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
|
|
|
|
|
|
|
|
(Please, indiquez vos 3 initiales, et commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Cela va varier selon la thématique. Mais l'idée générale à discuter est : |
|
|
Cela va varier selon la thématique. Mais l'idée générale à discuter est : |
|
|
|
|
|
|
|
|
* XXX : ajouter une idée ....<br> |
|
|
* XXX : ajouter une idée ....<br> |
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
|
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* YYY : ajouter une idée ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
|
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
|
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* CME : passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à |
|
|
* CME : passer d'une "première simple description mathématique des phénomènes (N2)" à |
|
|
une modélisation plus rigoureuse des phénomènes :<br> |
|
|
une modélisation plus rigoureuse des phénomènes :<br> |
|
|
@ -42,19 +46,14 @@ d'un modèle.<br> |
|
|
exemple : un étudiant en biologie devra connaître certains résultats d'électromagnétisme, |
|
|
exemple : un étudiant en biologie devra connaître certains résultats d'électromagnétisme, |
|
|
ou sur les ondes électromagnétiques, avoir une compréhension suffisante de l'électromagnétisme, |
|
|
ou sur les ondes électromagnétiques, avoir une compréhension suffisante de l'électromagnétisme, |
|
|
sans entrer dans les équations de Maxwell.<br> |
|
|
sans entrer dans les équations de Maxwell.<br> |
|
|
<br> |
|
|
|
|
|
commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
|
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
|
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
|
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* XXX : ajouter une idée ....<br> |
|
|
|
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
<br>commentaire / réponse / critique :<br> |
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
XXX : ........ <br> |
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
YYY : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
ZZZ : ........ <br> |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 * Idées de pédagogie |
|
|
2 * Idées de pédagogie |
|
|
---------------------- |
|
|
---------------------- |
|
|
(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
|
|
(Please, commentez, critiquez si nécessaire, proposer des idées, contribuez) |
|
|
|