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@ -130,10 +130,8 @@ https://m3p2.ljbac.com/m3p2/courses/blob/master/01.curriculum/01.physics-chemist |
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* m3p2 es la herramienta digital colaborativa para capturar cursos. |
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* M3P2 es el sitio web |
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<details markdown=1> |
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¿Cómo establece M3P2 la conexión entre profesor y alumno? |
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##### ¿Cómo establece M3P2 la conexión entre profesor y alumno? |
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```mermaid |
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graph TD; |
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profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos; |
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@ -146,63 +144,11 @@ graph TD; |
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usar_con_videoproyector-->estudiante; |
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estudiante |
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``` |
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<details markdown=1> |
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Ventajas y desventajas. |
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ventaja 1: El contenido del trabajo es inmediatamente compatible con el sitio m3p2 |
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(entre otras cosas por la riqueza del látex ofrecido, como por el diseño) a diferencia |
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de una solución de tipo googledoc/googledrive, o el intercambio de palabras, archivos extraños o páginas.<br> |
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ventaja 2: transparencia, pero al mismo tiempo garantiza el progreso del proyecto.<br> |
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* por ejemplo: en Toulouse podemos enviar el enlace a todo el departamento de física y a cualquier otra persona |
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que nos gustaría ver involucrados (investigadores, profesores de escuelas secundarias, externas, instituciones, ...).<br> |
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⇒ todos pueden seguir la evolución del trabajo en internet (en enlace oculto): sin exclusión.<br> |
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⇒ todos conocen las etapas y la planificación. Si está interesado, sabe que tiene hasta |
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esa fecha para pedir participar en el trabajo colaborativo de la etapa. Más allá, el escenario está validado |
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y comienza la siguiente etapa.<br> |
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<!--Por supuesto, el sitio está evolucionando, habrá flexibilidad, tendremos que volver a cada paso. Pero la idea |
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es de no ir al ritmo del más lento, ni estar bloqueado.--> |
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ventaja 3: permite la identificación en los institutos asociados de personas |
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quien validará el contenido publicado de los nuevos temas.<br> |
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ventaja 4 : transparencia e información sobre el trabajo en progreso.<br> |
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* podemos "mantener informado" del trabajo que se está haciendo, simplemente enviando un enlace internet.<br> |
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ventaja 5 : distribución potencialmente amplia, e identificación de personas interesadas.<br> |
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* Debe haber un tamaño crítico de contribuyentes. Este método de informar a todos sobre |
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el trabajo en progreso e identificar a las personas interesadas es potencialmente efectivo..<br> |
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ventaja 6 : en cada etapa, la difusión se puede hacer con círculos crecientes, hasta |
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obtener un tamaño suficiente para un trabajo colaborativo efectivo, y producir contenido |
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pedagogico de suficiente calidad y cantidad (etapas 3 y 4). |
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exemple : para cada etapa y para cada tema :<br> |
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- el enlace se envía por primera vez a profesores de institutos asociados y personas externas |
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seleccionadas (investigadores, asociación de estudiantes que brindan apoyo académico, |
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personas externas a las que nos gustaría ver participar). Las personas que reciben el enlace |
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también pueden enviarlo a otras personas que puedan estar interesadas.<br> |
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- el enlace se envía por segunda vez, como un recordatorio a las personas anteriores, |
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extendido a unos nuevos profesores (que pueden pertenecer a otras universidades) y personas externas.<br> |
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- esta operación puede repetirse hasta que se obtenga un umbral crítico de contribuyentes..<br> |
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ventaja 7 : Si alguien contactado tiene una idea para un nuevo tema que desea proponer, |
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su solicitud es visible para todos los contactados (no es necesario iniciar sesión/contraseña, |
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solo reciba el enlace). Es tan más fácil de encontrar y encontrar socios (este proyecto |
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intercultural voluntario requiere encontrar un pequeño equipo internacional en institutos |
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asociados), o para identificar temas vecinos que puedan agruparse en un solo tema. |
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desventaja 1: los enlaces de este trabajo colaborativo están ocultos, pero el trabajo |
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está en Internet. Este trabajo colectivo es, por lo tanto, público. Entonces cada |
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contribuyente se identifica con un código de 3 caracteres alfanuméricos |
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que elige ser anónimo si lo desea (de lo contrario, puede elegir sus iniciales). |
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##### ¿Cómo puede un alumno ser actor en su formación? |
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y **si lo queremos** :<br> |
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\- para *estudiantes involucrados en sus formaciones*.<br> |
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\- para *estudiantes actores en sus formaciones*.<br> |
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\- para *incluir contenido creado por estudiantes* o estudiantes en asociación (nuevos contenidos multimedia, |
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explicaciones, contenidos intermedios, ...).<br> |
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\- para que *nuestros cursos se adapten mejor* a la comprensión de los estudiantes (sin renunciar |
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@ -210,7 +156,6 @@ al programa académico, simplemente para mejorarlo).<br> |
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```mermaid |
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graph TD; |
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profesor-->escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2; |
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escribir_completar-mejorar_cursos_con_m3p2-->Cursos_M3P2 |
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Cursos_M3P2-->mirar_en_internet; |
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