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@ -65,9 +65,8 @@ Dans la partie "principale" de chaque cours (et pas dans les parties 'synthèse" |
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et uniquement pour les niveaux 1 et 2 (donc pas aux niveaux universitaires), et uniquement |
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et uniquement pour les niveaux 1 et 2 (donc pas aux niveaux universitaires), et uniquement |
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quand le contexte s'y prête, utiliser le "je", première personne du singulier. |
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quand le contexte s'y prête, utiliser le "je", première personne du singulier. |
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<details markdown=1> |
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* argument 1 : |
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* la partie "principale" d'un cours, c'est le temps ou l'internaute est seul et se concentre. |
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\* argument 1 : |
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la partie "principale" d'un cours, c'est le temps ou l'internaute est seul et se concentre. |
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Il doit s"'approprier les concepts. Peut-être "psychologiquement" le "je" est utile. |
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Il doit s"'approprier les concepts. Peut-être "psychologiquement" le "je" est utile. |
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Nos grand-mères et nos instituteurs nous faisaient apprendre par coeur :<br> |
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Nos grand-mères et nos instituteurs nous faisaient apprendre par coeur :<br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, je pose deux et je retiens un".<br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, je pose deux et je retiens un".<br> |
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@ -75,7 +74,7 @@ et pas <br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, l'instituteur pose deux et il retient un".<br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, l'instituteur pose deux et il retient un".<br> |
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ni <br> |
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ni <br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, l'expert pose deux et il retient un".<br> |
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\- "quatre fois trois égale douze, l'expert pose deux et il retient un".<br> |
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* argument 2 : |
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argument 2 : |
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