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Claude Meny 5 years ago
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      00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/10.main/textbook.fr.md

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00.brainstorming-pedagogical-teams/45.synthesis-structuring/instructions-for-levels/10.main/textbook.fr.md
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@ -44,7 +44,7 @@ ainsi que sa définition succincte, *polygone à 3 côtés* en ce qui concerne l
Nous pouvons \_mettre en italique\_)_). Nous pouvons \_mettre en italique\_)_).
* Nous pouvons __souligner__<br> * Nous pouvons __souligner__<br>
(Lors de la saisie du texte, la partie en italique commence et finit par _(j'ai tapé :
(Lors de la saisie du texte, la partie en italique commence et finit par __ (j'ai tapé :
Nous pouvons \_\_souligner\_\_))_. Nous pouvons \_\_souligner\_\_))_.
* Nous avons des menus déroulants.<br> * Nous avons des menus déroulants.<br>
@ -73,7 +73,7 @@ Les différents propositions sont numérotées : elles commencent par :<br>
_(BM pour Brainstorming Main)_ _(BM pour Brainstorming Main)_
* Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres * Pour **réagir à une proposition existante**, rajouter votre commentaire à la suite des autres
en commençant par trois initiales entre parenthèse vous représentants :<br>
en commençant par trois initiales entre parenthèses vous représentant :<br>
(CLM) : commentaire d'untel<br> (CLM) : commentaire d'untel<br>
*(mes initiales) : mon commentaire* *(mes initiales) : mon commentaire*
@ -85,9 +85,9 @@ des propositions existantes. Pour cela, commencer par un nouveau *[BM-numéro] :
**[BM-10] Style narratif** **[BM-10] Style narratif**
(CLE) C'est une partie de cours classique, mais dans l'objectif d'une ressource en ligne, (CLE) C'est une partie de cours classique, mais dans l'objectif d'une ressource en ligne,
pour un auto-apprentissage (cas général) ou pré-apprentissage ou un document de courts
(nos étudiants), nous pouvons mettre plus de texte, être plus narratif. Nous n'avons pas
de limitation de pages ni de longueur. Cette partie *doit plus ressembler au texte d'un livre plutôt
pour un auto-apprentissage (cas général) ou pré-apprentissage, ou un document de cours
(nos propres étudiants), nous pouvons mettre plus de texte, être plus narratif. Nous n'avons pas
de limitation en nombre de pages ni en terme de longueur. Cette partie *doit plus ressembler au texte d'un livre plutôt
que celui d'un polycopié de cours*. que celui d'un polycopié de cours*.
------------- -------------
@ -102,7 +102,7 @@ que celui d'un polycopié de cours*.
!!!! * une *expression très simple : $`\delta=2\,n_2\,e\cdot cos\,\theta_2`$* !!!! * une *expression très simple : $`\delta=2\,n_2\,e\cdot cos\,\theta_2`$*
!!!! * une expression trompeuse, parce qu'elle se rapproche visuellement et cognitivement parlant de l'expression $`\delta=\dfrac{2\,n_2\,e}{cos\,\theta_2}`$ !!!! * une expression trompeuse, parce qu'elle se rapproche visuellement et cognitivement parlant de l'expression $`\delta=\dfrac{2\,n_2\,e}{cos\,\theta_2}`$
!!!! !!!!
!!!! Sans avoir ce point d'omportance en mémoire, le risque est grand que vous vous soouveniez d'une expression très simple en $`cos\,\theta_2`$, et en regardant trop rapidement la figure que nous n'en déduisiez érronément :
!!!! Sans avoir ce point important en mémoire, le risque est grand que vous vous souveniez d'une expression très simple en $`cos\,\theta_2`$, et en regardant trop rapidement la figure que nous n'en déduisiez erronément :
!!!! !!!!
!!!! $`\require{cancel}\xcancel{\delta=\dfrac{2\,n_2\,e}{cos\,\theta_2}}`$ !!!! $`\require{cancel}\xcancel{\delta=\dfrac{2\,n_2\,e}{cos\,\theta_2}}`$
@ -124,7 +124,7 @@ sur ce point. Exemple :<br>
!! La mécanique du point s'intéresse aux lois du mouvement d'un *objet ponctuel*. Ponctuel signifie !! La mécanique du point s'intéresse aux lois du mouvement d'un *objet ponctuel*. Ponctuel signifie
!! qui *apparait ponctuel à l'échelle de l'observation* (par exemple un point représentait un planète !! qui *apparait ponctuel à l'échelle de l'observation* (par exemple un point représentait un planète
!! pour l'astronome Le Verrier qui a prédit la position de la planète Neptune avant sa découverte). Cependant !! pour l'astronome Le Verrier qui a prédit la position de la planète Neptune avant sa découverte). Cependant
!! l'objet considéré comme ponctuel à le plus souvent une extension, c'est un *volume mésoscopique* qui *peut
!! l'objet considéré comme ponctuel a le plus souvent une extension, c'est un *volume mésoscopique* qui *peut
!! tourner sur lui-même*, qui peut *parfois se déformer* ... bla, bla, bla ... !! tourner sur lui-même*, qui peut *parfois se déformer* ... bla, bla, bla ...
!! !!
!! Et cela permet de projeter déjà vers ce que vont apporter la *mécanique du solide*, la *mécanique des fluides*, etc ... !! Et cela permet de projeter déjà vers ce que vont apporter la *mécanique du solide*, la *mécanique des fluides*, etc ...
@ -143,12 +143,12 @@ Si jamais ce n'était pas suffisant, joindre une figure très très simple et en
(CME) A chaque niveau, la maîtrise de l'outil mathématique utilisé est essentielle. (CME) A chaque niveau, la maîtrise de l'outil mathématique utilisé est essentielle.
L'apprenant qui peine sur un point mathématique ne portera pas son attention sur L'apprenant qui peine sur un point mathématique ne portera pas son attention sur
le concept physique sous jacent. Voire il se découragera et refusera d'aller plus loin
le concept physique sous jacent. Voire, il se découragera et refusera d'aller plus loin
en cas d'auto-apprentissage.<br> en cas d'auto-apprentissage.<br>
L'idée dans cette partie principale est de *détailler chaque étape des calculs*, car c'est en L'idée dans cette partie principale est de *détailler chaque étape des calculs*, car c'est en
lisant qu'on apprends à lire, et cela vaut aussi pour les mathématiques.
_(apprendre à imaginer dans sa tête les calculs intermédiaires, cela devrait être
sous forme d'exercices d'autoapprentissage dans la partie au-delà)_
lisant qu'on apprend à lire, et cela vaut aussi pour les mathématiques.
_(apprendre à imaginer dans sa tête les calculs intermédiaires, cela devrait réservé
pour des exercices d'autoapprentissage dans la partie au-delà)_
----------------- -----------------
@ -170,7 +170,7 @@ Comme dans un livre, je propose un *chapitrage classique*. Exemple type :
\# \#\# \#\#\# \#\#\#\# \#\#\#\#\#). \# \#\# \#\#\# \#\#\#\# \#\#\#\#\#).
Note : le fichier de travail informatique pour cette partie "Principal" est un Note : le fichier de travail informatique pour cette partie "Principal" est un
textbook.fr.md (fr pour français, es pour espagno, en pour anglais, ...). Ce fichier
textbook.fr.md (fr pour français, es pour espagnol, en pour anglais, ...). Ce fichier
représente un bloc qui peut regrouper plusieurs chapitres. La techno supporte une charge représente un bloc qui peut regrouper plusieurs chapitres. La techno supporte une charge
assez lourde en texte/équations/images. L'idée est que l'internaute puisse télécharger dans assez lourde en texte/équations/images. L'idée est que l'internaute puisse télécharger dans
son navigateur le fichier de travail converti par m3p2 en version htlm du web, et qu'il peut son navigateur le fichier de travail converti par m3p2 en version htlm du web, et qu'il peut

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