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title : Partage d'idées sur les recommandations generales. |
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published : true |
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visible : no |
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### Partage d'idées sur les recommandations generales. |
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Différentes propositions sont énumérées. Sur chaque propositions, vous pouvez réagir, |
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commencer une discussion. Vous pouvez aussi créer de nouvelles propositions. |
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1 * Créer, contribuer, participer |
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* Chacun apporte, créé et contribue dans sa propre langue, et dans les fichiers correspondants. |
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Les fichiers se terminent par ".es.md" pour l'espagnl, ".fr.md" pour le fraçais, ".en.md" pour l'anglais. |
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* Quand on a contribuer dans sa propre langue. Ouvrir les fichiers des deux autres |
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langues, et reporter dans le bon emplacement une traduction automatique |
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(avec https://translate.google.com/) de votre contribution. Oui? ou non? |
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* Si une proposition est acceptée, écrite initialement dans une autre langue, participer |
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à une traduction correcte (à partir de la proposition originale et de la traduction automatique). |
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2 * Attention à la ponctuation |
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Les navigateurs internet lisent les textes correctement dans la langue choisie pour |
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le système d'exploitation de l'ordinateur, mais la qualité de la lecture automatique |
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dépend de la ponctuation. |
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3 * Pédagogie |
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* Ne pas penser "cours de niveau 3", mais penser "chemin pédagogique sur les niveaux 1 à 4".<br> |
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Vous ne travaillez pas au niveau 3, en rappelant (trop) rapidement des notions de bases |
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(essentielles mais souvent mal maîtrisées par les étudiants) dans votre cours. |
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Votre cours doit -être pensé en conçu sur les 4 niveaux. Structurez les difficultés |
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et prérecquis de votre enseignement en niveaux, et travailler en parallèle sur |
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les 4 niveaux. Structurer en niveaux, c'est penser, pour chaque niveau N :<br> |
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\- quelle est la valeur ajoutée du niveau N, qu'apporte les notions et les outils |
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mathématiques nouveaux qui ouvrent de nouveaux horizons dans la thématique?<br> |
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\- quelle vision et notions de bases doivent rester au niveaux de complexité et |
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de maîtrise inférieurs?<br> |
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\- que dois-je laisser pour le(s) niveau(x) supérieur(s)? |
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